坐井观天教学设计2

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1、坐井观天教学设计 作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是为大家整理的坐井观天教学设计，欢迎大家分享。 坐井观天教学设计1 一、教学要求： 、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”;能用“一就”说一句话。 2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解故事的寓意。 三、教学过程: （一)导入:看动画。 (二)初读课文,学习生字 1、自由朗读课

2、文,读准字音,读通句子。2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。 （三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读,同桌练读，男女分角色读。2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题:天有多大?（板书)3、理解“无边无际”，学习“际”。 4、想象说话:小鸟飞了一百多里,它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一就”。6、小实验。、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？ 8、你认为谁说得对呢？ （四)扩展:劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么,会说什么？想象第四次对话;故事寓意。 （五)表演课文。 （六）写字 坐井观天教学设计2 目标： 1、认识个生

3、字。会写8个生字。 2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想像,初步理解寓意。 重点： 有感情地朗读对话，能理解寓意。 资料: 、生字、词语卡片。2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。 过程: 一、讲故事:今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟;你们知道他们之间发生过的故事吗? 给大家讲一讲。 板书课题:1、坐井观天 二、自学1、自读课文,注意读准生字,并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。三、识字 、学生当“小老师”，用手中的字卡考一考同学。 2、学生交流识字方法。3、巩固识字。 四、朗读感悟 、自读第一自然段，了解青蛙和小鸟的不同位置，并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思

4、。 、默读，找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。 五、讨论 1、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组合作讨论交流。 、用“因为所以”的句式来说说自己的看法。 六、实验 、走出教室看看天有多大，再把书卷起来,往天上看。你看到了多大一片天？看到交流观察所得。 、根据自己的亲身体验和感受,再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。 “看问题，认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。” 七、表演朗读 1、小组合作分角色朗读全文。、小组派代表带上头饰表演朗读。 八、拓展 小组合作,续编第四次对话；青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么?会说些什么? 九、写字 抓住重

5、点,分类指导 、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”6个左右结构的字。引导学生观察，说说自己的发现。 、出示“答、还”两个字,引导学生用自己已有的写字经验，自主写字。 十、练习 抄写自己喜欢的词语。 坐井观天教学设计3 【教学要求】 1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。 2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3、结合课文中的词句进行说话训练。 4、能正确流利有感情地朗读课文。【课前准备】 1、卡片： 小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2、实物： 玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。、多媒体课件: 句子: 朋友，别

6、说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际,大得很啊! 小节：第6节和第节的课文内容。 练习:选择正确的意思:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 选词填空,练习说话: 海洋沙漠礼堂森林 （ )无边无际，大得很啊! 想想说说: 听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“_。” 信息：信息世界 井:井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。4、学具:开铅化纸。 【教学过程】 一、复习旧知 、交代上节课的学习内容: 上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。 、读词语

7、卡片。3、用词语练习说话:青蛙小鸟 二、整体感知 、练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。 、指名读，师生共同评议。 、从第2节到第节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。 、学生质疑。5、小结过渡。 三、学习第2节到第5节 、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大? 轻声读读课文,划出有关的语句。 2、出示：青蛙图井口那么大天有多大 小鸟图无边无际大得很哪 3、讨论青蛙说的话,进行语言训练: 出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意: “那么远”是指多远呢？ 出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么

8、远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 理解“说大话”的意思： 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 出示:“朋友，别说大话了!” “说大话”换词练习。 练习有感情地朗读。 、讨论小鸟说的话,进行语言训练:出示:“天无边无际,大得很啊!” 复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。 选词填空,练习说话: 海洋沙漠礼堂森林 出示：( ）无边无际，大得很哪! 依照句式,练习说话： 出示玩具熊猫和苹果，练习说话。 启发学生说说熟悉的人和物。5、练习有感情地读第2节到第节。 四、学习第节、第节 、过渡:天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 、指导读

9、出争论的语气。、讨论:天究竟有多大?谁说得对？ 4、讨论：青蛙为什么会出错? 学生使用学具,教师演示课件。 练习有感情地读: 说话练习:听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：_。 五、朗读全文,拓展延伸1、配乐分角色读全文。 、拓展延伸，出示: 信息世界井成语故事 通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。 通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书成语故事。 坐井观天教学设计4 教学目标： 、初读课文,大致了解课文内容，分角色朗读课文。 2、认识三个字,会写三个字。 教学设计: 一、游戏激趣导入。 1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看,能看到什么？

10、拿开纸筒在看!对比哪个看到的东西多。 、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天?带着问题进入课文的学习。 二、初读课文，整体感知。 1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。2、出示生字，词语，指名认读。 3、同桌之前检查认读词语。 4、抽读词语卡片。 三、感知课文，分角色朗读课文。 、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话? 、理解第一段话,板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。 3、默读课文,画出青蛙和小鸟的三次对话,指名朗读。、指导朗读三次对话,启发不同语气。 5、师生分角色朗读对话。 6、男女生分角色朗读对话。 四、学习生字，指导

11、写字。 、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。 2、交流识记生字的方法。、学生描红、临写。 4、展评。 五、总结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢?六、作业布置。你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么? 坐井观天教学设计 教学目标: 1、通过拼读音节会读4个生字，会写3个生字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容 3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际，谈一谈感想。教学重难点:1、认读生字

12、，会写生字。2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。 教学过程: 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1、学生欣赏动画故事坐井观天。2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。 、板书课题，读题,说说“坐井观天”的含义。 二、初读课文,自学生字词。 、学生自由读课文,画出生字词。 2、检查自读效果。 （1）指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。 (3)交流初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么 通读归纳、整理,形成如下认识: 、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青

13、蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。 （1)教师简笔画水井的形状。 ()学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。 A、我从文章的插图中知道应该这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 (）学生自读文章第一自然段。(4）指导朗读。三、再读课文,读中感悟。 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读,再现对话情形。 、教师引读,男女生分组加上动作表演读。 师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:_ 男生:“朋友,你从哪儿来呀” 女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”(二)尝试朗读第二次对话。 1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大 引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。 、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。 4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。 5、指导朗读。 (三)学习青蛙小鸟