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1、浅析农村中小学现代远程教育资源的开发利用作者：丁玉青电话：18239359909 单位：台前思源实验学校浅析农村中小学现代远程教育资源的开发利用台前思源实验学校 丁玉青摘要：远程教育的诞生是工业社会技术应用的结果，从基于印刷、录音录像媒体和无线电广播技术的广播电视教育，到基于印刷、模拟视音频及数字化媒体和计算机网络、卫星传输和通信技术的网络教育，再到基于新型移动数字化教育媒体和移动通信网络技术的移动教育，及至今日，远程教育已成为教育界最具活力的领域之一。本文从远程教育与远程教育研究的概念出发，从农村中小学现代远程教育教学应用中的具体情况和农村中小学现代远程教育的特性出发, 剖析农村中小学现代远
2、程教育资源应用中存在的问题，探讨农村中小学现代远程教育的资源开发利用和方法。关键词：远程教育 资源利用 远程教育在教学媒体和技术环境两个方面都表现出愈益丰富、愈加复杂的特点，这种丰富性和复杂性使得远程教育具有了较高的学术研究价值。知识经济社会的来临凸显学习的重要性和远程教育无穷的市场潜力，远程教育研究领域横跨多个行业，由此带来了远程教育的跨越式发展和远程教育研究的繁荣。在新课改的背景下，多媒体课件、电视、电脑作为教学活动的重要组成部分，对媒体素材体系的创建及媒体教学模式的研究已成为当代教育教学研究的必然趋势。由教育部、国家发展改革委、财政部共同实施的农村中中学现代远程教育工程，已基本覆盖农村中
3、中学的远程教育平台，使广大农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，为新课改提供了有利条件，推动了基础教育的变革与创新。 新课改倡导以“教为主导”“学为中心”的教学模式，强调学生的自主性，注重培养学生的创新精神与应用能力。在教学过程中锻炼学生的感知、思维，让学生在体验中有所发展。受传统教学方式的限制，学生难以及时了解相关知识信息，教师也难以实时接受和处理每个学生的反馈信息，从而影响教学效果。而把现代教育手段引入教学中，使授课变得形象、直观，既能在保证教学质量的前提下，提高信息传送量，化解教学难点，优化教学效果，又能在一定程度上弥补传统教学的缺陷。然而，农村中
4、小学现代远程教育资源应用现状表明，远程教育资源在农村中小学发挥了很大作用，但同时，资源应用中也存在许多不足之处，具体表现在以下方面：1、 教材与资源匹配度不够，应用难度大。教材是教学的主要参考资料，教学的开展应以教材为主线。远程教育资源充当的是教学的辅助角色，只有与教材相匹配，才能最大程度地满足教师的需求。事实表明，远程教育资源与教材完全匹配或基本匹配的不多。例如本校三年级英语教材为鲁湘版教材，但与之相对应的远程教育资源基本没有，其他许多资源必须经过较大的修改后才能使用，增加了资源应用的难度。2、资源的整合深度不够，可利用率低。远程教育资源数据量大、覆盖面广，但资源的整合程度不高，其中以基于知
5、识点、基于主题或基于教学单元的素材类资源居多，结合课程改革理念进行过精心组织、设计、开发的资源不多，以整门课程为单位开发的系统化资源如某一门课程完整的视频教学资源也很少，通常需要教师花费较大的力气修改、整合，增加了教师的教学任务，从而导致资源利用率低。3、 教师的资源应用水平不高，教学成果不明显。目前农村中小学教师的资源应用水平普遍较低，大多数教师仍然采用传统的讲授式教学，或简单借助远程教育资源补充课堂讲授内容，缺乏主动挖掘资源的意识。在资源的应用方式上，大部分教师主要利用资源备课或作简单的课堂演示，缺乏自主组织运用资源的能力，不能为学生构建一些基于实际问题的、实际情景的学习环境。为提高提高农
6、村中小学现代远程教育资源的利用率和应用水平，转变教学方式，完善当前农村中小学现代远程教育资源建设，提出以下建议：1、统一资源开发与教材开发。资源与教材相统一是扩大资源应用面的前提。由于历史条件以及地理环境的影响，部分农村地区在选用教材时不够规范，出现了多个版本，导致了教材与资源的不一致。地方教育行政人员应与资源开发部门协调统一，地方在选用教材时尽量统一、规范，资源开发部门也要考虑到地方的实际情况，多开发一些与地方教育机构相符合的资源。另外，在课程改革的背景下，新教材不断推出，国家课改教材和地方教材更新速度都较快。因此，资源开发过程中要随时关注相关信息，多了解各地区的实际情况，使资源及时更新，始
7、终与教材开发保持同步和一致。再次，远程教育资源应提倡课程改革理念，及时给广大农村中小学教师更新并普及课程改革的相关信息，使他们能领会课程改革精神并积极积极改善自身教学方式、方法。2、 整合资源教学资源与学习资源。远程教育资源运用的基本保障是丰富的资源和支持保障体系， 要 建立一套资源开发、整合、传输和应用的机制，开发适合于教师教育教学与专业发展的资源，给教师搭建一个开放的、灵活的资源应用平台，开发个性化的、符合地方实际的教学资源并提高资源的深度和精度，整合教研、电教、技术装备等方面的力量，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。与此同时，远程教育还应该提供学生自主学习的资源，
8、为学生综合能力的培养提供空间。此外，开发一些基于网络环境的学习资源，使学生能够借助网络教室开展各种有效的学习，使网络教室真正发挥效用。3、提高教师的资源应用水平。远程教育是教师进行教育教学活动的重要辅助手段，合理运用远程教育资源提高课堂教学效果和教学质量是实施远程教育的终极目的，但是农村中小学的教师对资源应用水平不高。为了更好地应用资源，首先，要求教师的意识发生改变，转变传统教育观念。为此，要加大远程教育资源的宣传力度， 让每一位教师都能更深入的了解远程教育工程，自觉的学习和利用远程教育资源。远程教育资源集信息于图、文、音、视、动等为一体，具备新颖性、趣味性、艺术性等特性符合中小学生直观认识的
9、认知规律，教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术能有效调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣，同时也减轻了教师的负担。其次，要加强教师的培训工作，让教师更好地应用远程教育资源于教学，让教师知道如何整合资源上课，如何利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用，如何下载、收集、整理远程教育资源的等。 要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。只有用新课程标准的理念去引导、管理和运用，只有让广大教师形成学资源、用资源、研究资源的好习惯，才能让远程教育资源为学生服务，为新课程改革服务，为实施素质教育服务。参考文献：浅谈对信息技术课程整合模式的认识;新课程教师课堂技能指导
