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1、如何科学地启动综合理论课一、抓实验，推动课程展开。如何将综合理论活动课程的理念转变为教学行为？我们认为“大有大动，小有小动，不能不动，一切应在理论中运行，在“动中求打破。在综合理论活动课程启动阶段，我们采取了以下“四动策略：骨干先行带动。年上半年，综合理论活动课程在我校实验启动之初，我们首先在六年级确定一个实验班，然后以点带动，连点成线，又在三至五年级各选定一个实验班，并挑选勤于考虑、勇于理论的骨干老师作为实验老师。学校要求这些老师放开手脚、大胆尝试，不要怕出“问题，要擅长发现“问题。学校指导那么深化第一线，时刻关注实验班的施行状况，不断总结、反思。经过一年的理论与考虑，学校将现有优势与综合理
2、论活动课程有机整合，根据社区资源，从“亲近自然、开展自我、关注生活、效劳社区四大板块设计课程内容，以一个个鲜明的主题构建了促进学生全面开展的综合理论活动课程的新框架，闯出了具有我校特色的综合理论活动之路。然后学校以每个年级已参加过实验的骨干老师作为龙头，带着同年级其他老师共同从选题、方案设计、活动过程等几方面入手，让任课老师知道每个阶段要干什么，每个环节要注意什么，不少老师很快就进入了角色。“活动用书启动。面对综合理论活动这门“无本新课程，老师们感到压力很大，理论中我们体会到，综合理论活动不追求固定形式，但有根本思路，比方：一要选题，二要定方案，三要过程体验，四要交流成果。去年我校在理论一年的
3、根底上，将较有成效的活动主题进展了整理，在专家指导下，组织了实验老师编写了小学年级综合理论活动指导用书，让一线老师在初步理论后，从有“活动用书再向无“活动用书过渡。理论证明，在学校推进综合理论活动课程初期，编写“活动用书可以让综合理论活动更具可操作性。问题研讨联动。综合理论活动课程启动以后，我们发现老师课程施行差异很大，需要集思广益，发挥集体的智慧来解决问题。于是我校定期组织老师进展经历介绍、案例分析等沙龙、研讨会，组织老师学习各地区施行综合理论活动的好做法，用最短的时间获得更多的前沿信息；鼓励老师毫无保存地将自己的经历介绍给大家，做到优势互补，资源共享。如许多老师对学生外出的平安有疑虑，不少
4、老师在会上介绍可以在假期中让学生在家长的带着下参加社区活动。对于学生交流资料不会挑选，重复现象多的情况，老师又想出课前先将学生搜集的资料进展挑选的方法，让学生在交流时做到有的放矢。督查促动。综合理论活动课程的开放性决定了它要超越教材，超越课堂，超越校园，再加上施行过程中会遇到一系列困难，使其很容易成为一门虚设的课程，为此必须加大对教学过程督查的力度。比方，通过每周的随堂听课，检查老师的备课笔记，理解综合理论活动的课时落实情况和老师工作态度；通过经常到班级中查看学生学习档案袋，与学生交流掌握学生活动的过程、学生内心的所思所想；通过对学生、家长发放年级活动反思问卷，理解学校每个班开展活动的真实情况
5、，以及学生和家长的参与情况及对活动效果的评价等。二、抓评价，鼓励学生创新。为实现综合理论活动课程评价的开展功能，我校还采取了“评语评分成长记录的评价方式。评语评价。评语评价主要是通过学生自评、家长评价、老师评价，根据学生在综合理论活动中获得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和今后的开展情况用文字描绘的方式来评定、鼓励。学生自评是评价自己在综合理论活动中参与小组和班级活动中与人合作的态度，以及是否能认真参加，是否做出了成绩等。其次通过问卷调查，要求家长仔细观察孩子的变化，这样有助于家长搜集孩子开展的一切资料，家长在评价过程中也能体验到孩子的进步，认识到孩子的开展潜能，分享到孩子学习的成果。综合
6、理论活动是师生共同讨论新知的过程，老师评价能使学生得到学习上的支持和帮助，也为老师的教学过程提供改善的根据。老师可以通过活动反应意见表、小卡片、发小奖章、座谈等，针对学生总的方面或某一个方法、细节进展评价，老师评价应以鼓励引导为主，既有对学生的肯定和表扬，也有启发点拨，引导他们向更高层面开展。结合学科测试评分评价。我们还结合学科测试进展评价，在语文学科试卷中，有左右分值的内容是有关综合理论活动的。如在三、四年级可以要求学生写一次活动的体会和收获；五、六年级可以围绕一个主题，要求学生把自己的活动过程、成果通过小报、网页或研究报告表达出来；在数学试卷中，可以增加实际操作题，理解学生的动手理论才能。结合学科测试用评分的方式来评价活动，既可以检查学生的活动成效，也可以改革学科考试的内容与形式。学生成长袋评价。综合理论活动的评价重在过程的评价，建立“成长袋是一种行之有效的评价方式。我们在年级都建立了学生自己的成长袋，要求学生将活动中的点滴情况记录下来放入成长袋。如活动方案设计、搜集的原始信息、访谈记录、体验日记、研究报告、活动过程中的音像、照片以及各种形式的理论活动成果、各类荣誉证书等，通过这些材料的积累，能让学生更深化地理解、肯定自己的才能。同学之间也可以互相交流成长袋，这样既能看到自己的进步，也能发现自己的缺乏，并与别人分享自我探究的体会和成功的喜悦。
