《小学语文教案(15篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案(15篇).doc（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文教案(15篇)小学语文教案(15篇)小学语文教案1 教学目的知识与才能目的1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。过程与方法目的通过朗读诗歌，联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和活力。情感态度价值观目的能联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和活力，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学重难点教学重点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学难点从诗歌中感受新年的新意和活力，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。课前准备多媒体课件。教学过程一、欣赏视频谈话
2、引入：1、欣赏视频新年好。2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美妙的愿望向大家诉说？你是否也有许多美妙的祝福带给大家呢？今天，老师带着大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读你好！新年。2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。、指名读一读。、齐读。、口头给生字组词。、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。4、出示词语。、自由读一读、齐读、个别读。、选择你喜欢的词语说一句话。三、品读课文感受新年：
3、1、学习第一、二、三小节。读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。指导学生有感情的朗读。老师范读。指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。2、学习第四小节。出示第四小节，指名朗读。说说你都读懂了些什么。同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开场；新的一年里，一切都是新的
4、。孩子，把你刚刚在心里默默盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。学生分组交流汇报。3、学习最后一节。朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量。你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。“三百六十五片叶子”指什么？三百六十五天“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？“老实”是什么意思？你能用它说句话吗？你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量”这句话的？人以诚为本，以信为天。老实是我们做人的根本原那么。请看，古今中
5、外，有很多有关老实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。孟子没有一种遗产能像老实那样丰富的了。莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。歌德写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。学生汇报。4、小结全诗，有感情地诵读全诗。四、课文小结：今天，在新年到来的时候，我们用最忠诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望一样。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。五、配乐朗读，拓展感悟1、配乐朗读全文。2、试背1、2节诗。3、说
6、说自己新一年的新打算。六、布置作业：1、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。3、写一写自己新年的打算。小学语文教案2 课前设计一、教学目的：1理解课文主要内容。2通过对荷花的理解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。二、教学重难点：深化理解荷花，通过对课文内容的理解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。三、整合考虑：为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地表达网络交互，我们特别制作了相关的学习网站“自然物语”专题性学习网站。希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美妙。教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好！如今，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片
7、。老师播放幻灯课件师：孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？熊思雨：这些荷花真好看！唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。丁一苇：荷花很美。师：孩子们说得很好！来，一起读课题。生：21荷花.师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些局部？学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的局部师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些局部？赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷
8、花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。板书：花，叶吴月希：我有摄影作品。曹艺芝：我会画画。管英如：我可以朗读。刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学习网站师：孩子们的方法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜欢的方式开场学习。与此同时，老师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画十五分钟以后师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，如今，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，
9、他躲在荷叶中，像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜欢吗？师：能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面，和大家一起分享，这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。同学们鼓掌何明骏：我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，他开场展示各种姿态的荷花图片并讲解这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！全班鼓掌师：看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花，他确实耐人寻味。文思：我们小组在网站上搜集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，老师引导补充像个得意、害羞的小朋友。第二张的荷花快开了，微
10、微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。全班热烈鼓掌师：下面，我们黑板上的两幅画。一幅表达了“挨挨挤挤”、一幅表达的“冒”。大家比拟一下他们有什么区别？你喜欢哪幅作品？程丽颖：我喜欢曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很得意，有动感。我想读给大家听？师：完全可以。程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。陈爽：我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，互相拥抱，很友好！我也读读。师：没问题。好孩子，用心地读吧！师：用幻灯给出课文地2自然段。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。生：齐读地
11、2自然段。师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。有些不好意思师：哦，你说说，我们很想听。诸润朗：这边看，荷花像一个刚刚睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展开了，也很美！：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充满希望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，似乎在说着什么小机密。师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够详细，不知荷花美在何处！我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起
12、看看一首小诗小池，老师用幻灯给出小池整首诗生：齐读。师：孩子们，你们能否展开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！师：啊！多得意的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最后，让我们再一起读读这篇课文。生：全班齐读。师：下课。生：老师休息。课后反思这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够纯熟，在课堂上，老师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地表达网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对
13、荷花有了进一步的理解和认识，大大进步了学习兴趣，还在图文赏析中，极富创造性的参加自己的想象，使学习多了自主性、创造性。我相信，随着学生对计算机知识的进一步掌握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探究，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！小学语文教案3 学习目的知识与才能1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。学习时间：2课时。学习重点：1、读懂课文，并能悟出寓意。2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。学习难点：用自己的话讲述这个故事。学习准备：4幅插图
14、。学习过程第一课时一、提醒课题，设疑。今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们翻开书，读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文，按整体局部整体三步来指导。一从整体指导读课文。1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？二分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再答复。1、指名读第12段。1师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。2师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生
15、答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。3师问：兔子为什么跑？课后第1题生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。4指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，咕咚可怕极了。”2、指名读34段。1师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？课后第2题生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！”2师问：还有谁都跟着跑起来？课后第3题他们又喊叫什么？生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”3请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么
