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1、小学语文教案范文合集5篇小学语文教案 篇1 一、教材分析p ：培养良好的学习习惯八共有五页插图，分为两在局部。其中第1、2、3页为第一局部，第4、5页为第二局部。第一局部共有四幅插图，第二局部共有五幅插图。第一局部教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二局部教育学生要保护图书， 使学生懂得保护图书的意义和要求，养成保护图书的好习惯。二、教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生理解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得保护图书的意义和要求，养成保护图书的好习惯。三、教学重难点：1、引导学生理解保护图书的意义，
2、要求，学会方法。2、在理论中养成坚持写日记和保护图书的好习惯。四、教学时间： 两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记可以为自己提供写作时机，帮助进步写作程度。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的考虑，帮助自己总结经历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，进步自己的认知程度。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体局部可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以
3、成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：小学语文教案 篇2 【教学反思】二、预习检测，整体感知。四、随文练笔作者运用三个详细事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进展一次小练笔，用详细事实说明一个观点。比方，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”。【板书设计】20、真理诞生于一百个问号之后见微知著擅长发问！ ？不断探究独立考虑锲而不舍【教后反思】真理诞生于一百个问号之后是第五组课文中的第三篇
4、，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实阐述了只要擅长观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求，就能在现实生活中发现真理。在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、考虑、交流、汇报、朗读、表达. 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学
5、中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深化含义，感受和感悟到见微知著、独立考虑、锲而不舍、不断探究的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此根底上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法进展了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表
6、达也成了水到渠成之事 一节课下来，我觉得学习目的根本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：比方，为赶时间，语速比拟快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调，在引领学生领悟的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。21 我最好的老师学习目的1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前
7、准备老师查阅、搜集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。教学过程一、回忆前文，导入新课。在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。板书课题二、预习检测，初步理解“最好”。1.词语检测。2 课文讲了一件怎样的事？ 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。三、课中自学，深化理解“最好”。1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教
8、学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深化的印象？读、划、议四、回归整体，加深对科学精神的认识1古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸1阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注
9、意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手答复：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”
10、【教后反思】我最好的老师是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立考虑、独立判断的才能和科学的疑心精神。初看课题，我并没有太在意这篇。可细读一遍后，我感觉我最好的老师是一篇充满理性的，思辩色彩浓重，主题明确，不仅对学生学习很有启发，还引发了我对以后教学理念的考虑。教学时，我先以“你心目中的好老师是什么样的？”入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。这是一篇略读课文，所以，在学生独立阅读之前，我指导了学生学习
11、的方法，然后给予学生充分的自学时间，并有针对性地进展学习效果的检查。在学生从整体上理解课文以后，我引导学生就“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”展开了重点内容的打破。学生自然谈到了科学课上发生的事情。我顺势创设情境让学生体验：假如你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？哪些词语才足以表达你当时的心情？在学生忿忿然时指导学生朗读，使学消费生内心真实呐喊：算哪门子老师？然后及时转换角色：“怀特森先生怎么做的？在我们这个群情激愤的教室里，请怀特森老师献身。”学生纷纷扮演怀特森先生义正词严却又语重心长地侃侃而谈，把本是半直接引用，半间接引用的怀特森先生的一
12、番话条理清楚地表达了出来。这一环节的设置，不仅将课堂气氛引向了高潮，而且让学生在扮演角色的过程中通过独立考虑，对怀特森先生的做法进展理性分析p 与判断，最终得出正确的结论，并且在以后的学习中内化为一种学习态度。新课 标 第 一 网我觉察，在整个授课过程中，与其说是我引导学生经历了一次情感的转变，还不如说是学生引发了我对自己以往教学的一种觉悟：无论授人于鱼，还是授人于渔，都必须激发其强烈的求知欲，也就是文中所说的每堂课都是“冒险”。一旦拥有了“学习兴趣”这位“最好的老师”，老师的教就成功了一半了。对于那些循规蹈矩不爱动脑或者淘气捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑“睡觉”尤其重要。口语交际习作五教
13、学目的1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培养学生思辨才能。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进展反驳，培养学生认真倾听与表达才能。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清楚，开展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合才能。课前准备组织学生课前搜集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空间
14、隔 ；克隆技术使人类可以按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速开展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一局部青少年的生活2发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技开展利大”，也有的同学认为“科技开展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？认真搜集说明自己观点的详细事例和材料认真倾听对方的发言，根据其发言据理进展
15、反驳。预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己准备相关的资料3小组内讨论交流，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方展开辩论，老师及时的进展指导、点拨注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。三、老师总结，深化认识老师总结：科技的开展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的开展为人类带来的副作用。第二、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永久的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，精心选材1读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深化的和同桌交流交流吧。
