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1、2023海燕北师大版初一下册语文教案高尔基海燕教案教学目的：知识目的：理解象征、衬托、比照手法在课文中的运用才能目的：进步学生的赏析才能与表达才能情感目的：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养英勇、乐观、自信的品质和积极的人生态度教学重点：赏析海燕形象，领会作品内涵教学难点：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养英勇、乐观、自信的品质和积极的人生态度教学方法：诵读法、品味法、讨论法、读写结合法教学工具：多媒体教学过程设计：导入设计：(短片导入)生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔
2、美;在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是生命的残缺之美;在绿茵场中，足球运发动那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文诗海燕，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、_的宣言书。让我们共同进入海燕的世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命。高尔基海燕课后题及答案1.本文在构造上有什么特点?全篇在内容构造上层层推进，前后照应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的开展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场面中进
3、展刻画。海燕的性格随着情节的开展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。第一个画面(从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”)：写暴风雨将要降临，海燕“傲慢地飞翔”，以乐观的激情和成功的信心“渴望”着暴风雨的到来。开头先简洁地写出暴风雨即将降临的前兆，点明海燕所处的环境。然后重笔从形、音、色三方面正面描写海燕，以“黑色的闪电”这一准确、精当的比喻来勾勒海燕矫健傲慢、锐不可当的雄姿;“傲慢地飞翔”总写海燕的行动，“傲慢”，以拟人的写法给海燕的行动赋以情态，赋以人的神韵。然后从“声音”这一方面正面阐发了海燕“叫喊”的深化含义“充满着对暴风雨的渴望!”，“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的
4、力量、热情的火焰和成功的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。在这个画面中，与海燕形成鲜明的比照的，还有其他的海鸟，暴风雨的到来使它们惊慌失措，对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了当时现实环境中形形色色明哲保身、怯于_的不_者。文章抓住它们的声音、行动、情态，状写它们惊慌万状的丑态，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。第二个画面(从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”)：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。在这个场景中，首先描写海浪与天空的剧烈拼搏，“乌云”“狂风”肆虐的意象象征了“黑云
5、压城”的社会环境和政治形势，大海象征广阔人民群众的力量，狂风与巨浪的搏斗正反映了_与反_的剧烈斗争，在斗争中显示了反_权利的猖狂和人民群众主动迎战的战斗精神。在这样紧张剧烈的背景下，作者再次集中笔墨描写海燕，比上文更进了一步。从“叫喊”到“大笑”“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示了海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当。并提醒了它怀着必胜信念的精神泉：“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它坚信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!”它的勇气来自它对无产阶级_前途的高度的预见性和敏锐的洞察力。第三个画面(从“狂风吼叫”到篇末)：写暴风雨即将降临之时，海燕以成
6、功的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。在这一个场景中，仍然以气氛的描摹起势，狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚，气氛被渲染得更加浓烈，大海与闪电展开了殊死的搏斗，象征了_斗争的进一步激化。斗争最终以大海的成功告终，再次显示了大海磅礴的气势和力量，说明沙皇反动权利必然葬身于人民_的汪洋大海中。在激战的环境里，作者第三次写到了海燕，但是不再花笔墨去描写海燕的姿态，从第一个画面写它的“叫喊”到第二个画面写它的“号叫”“大笑”，到这里却是以拟人化的手法直接写它的两次大声疾呼，点出了海燕“预言家”的本质特征。作品的气氛经过层层渲染后推向了高潮，也最终完成了海燕形象的塑造。2.文章的末尾，为什么海燕像“成功的预言家
7、”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?这是学生们在通读全文中易产生的疑问。“暴风雨”象征了1905年俄国_前夕一触即发的_形势，一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级_，这场_风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对_充满了渴望，“暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民_行将到来，表现出无产阶级_者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的
8、预见性。“让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心，这是_者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的_乐观精神。这也是_者从胸臆中迸发出来的对人民群众的_召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的_。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。3.海燕在象征手法的运用上有什么特点?运用象征手法是海燕最重要的写作特色。引导学生理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用是课文教学中的一个难点。象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联络，借助某一详细事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。通俗一点说，为了
9、要说乙，因为甲跟乙有联络，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。象征可以使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“详细”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的表现手法多表达在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地理解文章的象征义，就必须理解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深化分析p 文中所描绘的情景和作者的艺术构思。教学中，要注意引导学生从作品整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的互相关系，这是理解作品深化含义的关键。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大
10、智大勇的无产阶级_的先驱者;“暴风雨”象征1905年俄国_前夕一触即发的_形势，一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级_;“大海”象征广阔人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕_会破坏他们的安乐窝的形形色色的假_和不_者。写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“害怕”“躲藏”的惊慌万状的丑态，正是为了与海燕“傲慢的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的比照，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进展了无情的鞭挞。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反_的黑暗权利，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二部分写海浪与狂风生
11、死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来衬托海燕的战斗雄姿;第三部分写风、云、雷、电，正是为了衬托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。此外，文章中两次写到了大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年_前夕_与反_斗争的日益激化;大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级_必胜的前途。4.本文是如何综合运用多种修辞手法的?综合运用多种修辞手法极大地增强了海燕的艺术性，使之到达了极高的艺术程度。教学中应着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面的作用。挑出典型例句反复体味、深化分析p ，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲慢地飞翔。比喻
12、和拟人。“黑色的闪电”比喻准确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“傲慢地飞翔”总写海燕的行动，“傲慢”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的宏大声势和强大力量。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它坚信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”
13、，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的英勇和智慧，说明无产阶级_者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚决不移的必胜信念。高尔基海燕检测题1. 根据拼音写汉字。wn蜒( ) 呻yn( ) fi翠( ) 困f( ) 深yun( )2.找出并改正以下句中的错别字。(1)在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云。( )(2)海鸥在暴风雨降临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞撺( )(3)蠢笨的企鹅，胆却第把肥胖的身体躲藏在悬崖底下( )3.选词填空。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 (号叫 呼叫 吼叫)，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧
14、(抱 卷 刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 (摔 卷 甩)到悬崖上，把这些大块的翡翠 (撕 砸 摔)成尘雾和碎沫。4.下面各句中的破折号各属哪种用法?将选中的答案的字母填入各句后的括号内。A.表示后面是解释说明部分 B.表示语意的转折或跃进 C.表示声音的延长 D.表示两个破折号之间是解释说明部分 E.表示强调 F.表示后面是引文(1)它叫喊着，就在这鸟儿英勇的叫喊声里，乌云听出了欢乐。( )(2)在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望!( )(3)海鸥在暴风雨降临之前呻吟着，呻吟着 ( )(4)海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐( )(5)看吧，它飞舞着，像个精灵，傲慢的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫( )第 页 共 页
