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1、作文讲评课模式初探杨巧针长期以来，新授课的教学模式花样翻新，从“目标教学”到“调节教学”再到现在的“洋思教学”等，这些模式都曾让老师眼前一亮，固定的套路让老师有章可寻，然而，作为语文半边天的“作文教学”仍是一个薄弱环节，要想大面积提高作文教学质量，“讲评”这一环节无疑是重中之重，这方面没有现成的路可走，我们能不能独辟蹊径走出一条作文讲评课的模式呢？下面是一节讲评课的课例，与大家共商共享：背景回顾： 上次作文是以“爱”为话题；除诗歌外文体不限；不少于600字。过程记录： 一、出示目标：1、通过本次讲评，明白这类话题作文的命题方式及写作技巧。2、通过欣赏身边的好文章发现自己的优缺点。从而提高作文水
2、平。 二、讲评：（一）、文海泛舟（评一评） 总评全班作文的优缺点： 1.优点: 绝大部分同学书写较好;能围绕话题去命题;选材突出中心;语言表达能力有所提高。 2.本次作文暴露出的问题: 标点符号使用不规范,更有甚者从头到尾就是一个点;有些同学的作文题目太大,如:“母爱”.“爱的奉献”等，由于题目不当，容易泛泛而谈、空洞乏味等等。（二）、一“命”惊人（说一说）结合这次学生作文中好的命题进行点评，让学生明白什么样的题目好、为什么好。如：“老师教我学做人”、“奶奶的小脚”、“挨打”等，这些题目质朴亲切，能以小见大，写出来的记叙文一定有真情实感，容易引起读者共鸣；又如：“妈妈像条河”、“月亮代表我的心
3、”等，这些题目运用诗化的语言，引人遐想、给人美的享受。（三）、亮点追踪（赏一赏） 欣赏学生作文中的美言佳句，老师先赏评，把学生作文中好的词语、句子及引用得恰当的名言警句等找出来读一读，然后生生之间互动，各自把自己作文中的亮点读给别人听，这样就会相互学习、共同提高、增强学生写作的自信心。（四）、魅力展示（读一读）学生的好文章在班上宣读，让大家在听的过程中去辨别是非，找出差距，感受优秀作文从命题到选材、布局的整体 魅力，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的目的。（五）、锦囊妙计（议一议） 根据以上的讲评，先让小组讨论，每个同学都发表自己的看法，最后归纳总结。要求每小组只少提出一条，不准重复。讨论时气氛热烈，提出了很多好的建议：1、题目要新颖，最好能以小见大。2、恰当引用名言名句，用别人的话来装点自己的文章。3、用词准确。4、语言表达要有文学色彩。5、有实事、有真情。6、布局合理，虚实结合、详略得当。 .在作文讲评课上,通过这样的几次尝试，效果不错,我愿意和大家一起讨论,共同开创作文讲评课的新局面。
