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1、五年级语文月迹知识点五年级语文月迹原文我们这些孩子，什么都觉得鹇，常常又什么都不觉满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放下竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个不宁再说一个奶奶突然说：“月亮进来了!”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出如今窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道獭地是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都快乐起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却渐渐又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个绝望。奶奶说：“它
2、走了，它是匆匆的。你们快去寻月吧。”我们都跑了出来。它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清明晰晰看见里边有了什么东西。“奶奶，那月上是什么呢?”我问。“是树，孩子。”奶奶说。“什么树呢?”“桂树。”我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好似有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉
3、。似乎我们已在了月里，那桂树清楚就是我们身后的这一棵了。奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有了人呢。”“谁?”我们都吃惊了。“嫦娥。”奶奶说。“嫦娥是谁?”“一个女子。”哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是非常漂亮的女子了。“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了!”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”我们越觉察得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄
4、叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锹刃上发现了。我们来了兴趣，竟寻出院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿!”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿!”我两处去看了，两处的水里都有月亮;沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，
5、在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。_本文作者贾平凹，选作课文时有改动。五年级语文月迹知识点多音字：屏：bng屏住png屏幕累：li累累硕果li劳累li积累词语解释：款款：渐渐地。踪迹：行动所留的痕迹。累累：本文中指接连成串的样子。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。倏忽：很快地;突然。袅袅：形容烟气缭绕上升。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。嫉妒：对才能、声誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。争执：争论中固执己见，不肯相让。掬：两手捧(东西)。反义词：盈亏争执和解粗糙光滑灿烂暗淡近义词：满足满意踪迹痕迹
6、嫉妒妒忌争执争吵兴趣兴致无边无际一望无垠词语积累：(粗粗)的桂树(累累)的骨朵儿(细细)的河水(无边无际)的天空课内问题：1、请用一句话概括本文的主要内容。答：本文写了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹寻找月亮的故事。2、默读课文，说说月亮的足迹都出如今哪里。答：月亮的足迹出如今：竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。3、文中的“月亮”有什么象征意义?答：文中的月亮象征着一切美妙的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美妙的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。五年级语文月迹教案教学目的：1、理解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童
7、的心理及其开展变化的过程。2、理解孩子们追求美妙事物的情怀，以及期盼美妙事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其开展变化的过程。教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。课前准备：熟读课文，搜集有关咏月的诗文。教学过程：第一课时一、导入新课：1、复习关于月亮的诗文：2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。(板书课题：月迹介绍作者)二、朗读课文，整体感知：1、文章写的是什么
8、时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情?时间：中秋的夜里;地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹;事情：盼月寻月议月。归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。三、寻月过程，品味文本：预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新颖，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?明确：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新颖好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。(启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢?)满足孩子们在寻月的过程中得到了满足
9、2、明确寻月过程：(寻月所见和孩童心理的开展变化过程)在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很绝望;(指名朗读)(板书：屋中之月绝望)孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的;(指名朗读)(板书：院中望月争执)善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。(板书：杯中饮月人人拥有)寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。(集体朗读)(板书：沙滩之月满足)教师小结：在寻月的过程中，
10、孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美妙的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。(板书)3、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?明确：“好”就是指美妙的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。(教师点拨：好是什么?月亮的好表达在哪里?)4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美妙的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。5、教师：经过同学们的讨论分析p ，我们对课文内容有了更加深化的理解，如今，我想问一个问题为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义)展开讨论明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美妙印迹;也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。四、课外探究：1、奶奶是个什么样的人物形象?这个形象在文中有什么作用?2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同?第 页 共 页
