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1、小学四年级语文上册教学工作计划教学方案课程方案是课程设置的总体方案。它规定了不同课程类型的相互结构，以及不同课程在管理学习办法中的要求和比例。同时，对学校的教学、生产劳动和课外活动进行了全面安顿，明确了学校应设置的学科、课程顺序和课时分配、学期、学年和假期的划分。 下列是为大家整理的关于小学四年级语文上册教学工作方案的文章5篇 ,欢迎品鉴！【篇1】小学四年级语文上册教学工作方案四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能到达课程规范规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底，这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学
2、习习惯，不论好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。一、本册教材的根本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。二、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰盛，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、察看与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的
3、故事)还安顿了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰盛多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安顿有“资料袋或“阅读链接，以帮忙了解相关资料或丰盛学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际“习作“我的发现“日积月累。另有“宽带网“趣味语文“展示台“成语故事，分别在8个语文园地中各安顿两次
4、。两个“宽带网安顿在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台安顿在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安顿在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安顿，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字
5、组成的词语，也列在“读读记记中。加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程规范中提出了“全面提高学生语文素养的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识与能力“过程与办法“情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物那么是侧重体会文章的叙述形式。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪，加强整合的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园
6、地的各项内容也都围绕专题来安顿。而且，围绕专题安顿的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有呼应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安顿了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安顿了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点;四是“语文园地中设置了“
7、我的发现“展示台“宽带网等体现自主、合作、探究学习的栏目。加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了?格林童话和?爱的教育，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，发展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充沛体现了听说读写各项语
8、文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰盛多样的实践活动中学语文，用语文。三、教学目的要求：(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。(2)在阅读方面，继续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，体现了课程规范在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读的目标。同时，加强了默读的训练。课程规范在低年段就提出“学习默读，中年段要求“初步学会默读。(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合高低文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，那么要培养学生“
9、能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情，“积累课文中的优美词语，精彩句段。(4)课程规范对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意。为此，这套教材从三年级开始安顿略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面叙述，主要是让学生不拘形式地自由叙述。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续激励学生不拘形式地自由叙述，同时注意引导学生把自己想要叙述的内容写分明。教材中还安顿了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。四、本册教材的重
10、、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。五、落实教学目标的根本措施(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主
11、要是通过“对话的方式来实现的。1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习搭档对话。人教版教科书在“语文园地中安顿了两个学习搭档：一个是小林，一个是小东，其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习搭档，学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己
12、的想象，能通过学习搭档的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。(二)促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得办法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教
13、科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细
14、雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟叙述。理解内容是语文学习的根底，学会叙述是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。【篇2】小学四年级语文上册教学工作方案一、学生根本情况分析本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。大局部学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有
15、了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的办法，表现令人称心。但少数学生不爱学习、贪玩，学习根底差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。二、教学目标1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。3、体会课文中关键词句，初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。4、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能分明明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。5、留心周围事物，勤于书面叙述。能把内容写得比拟分明，比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。三、教学措施1、以新理念、新思维为指导，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2、认真钻研教材，根据学生实际情况，加强根底知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3、引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会察看生活
