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1、苏教版小学语文三年级上册优秀教案 知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。一起看看苏教版小学语文三年级上册优秀教案!欢迎查阅! 苏教版小学语文三年级上册优秀教案1 一、学习目标 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。 二、重点教学 指导朗读课文，了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。 三、教学难点 理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 四、教学过程 【复习导入】 1自由地、大声地读课文，想想春风让大
2、地发生了哪些变化 .指名说,生补充，师小结。 【精读课文,想象感悟】 .春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。读后,和同桌交流。 2全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。 (1)第二自然段(地上的变化) 重点指导读好下面的句子: 句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。 句:各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的 通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。 (）第三自然段(空中的变
3、化） 采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。 （3)第四自然段(水中的变化) 重点指导朗读的句子：清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里,有的躲在水草里。 在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。 采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。 3.齐读第五自然段。 这一段写了什么(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。) 【总结拓展，升华情感】 1.默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么你眼中的春天还有哪些美妙的景象 2.小组里交流。 3.全班反馈交流,师
4、相机指导品读,背诵相关段落。 .学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 苏教版小学语文三年级上册优秀教案2 教学目标: 1学习个生字,学写8个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 . 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重难点： . 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学时间：2课时。 教学过程: 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿,草儿，鸟儿,鱼儿们又活跃起来的时候,谁来了(春天)同学们喜欢春天吗谁能用歌
5、声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢 今天,老师也给大家带来了一首春的颂歌,出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想,是谁给大自然带来了变化把带生字的词多读几遍,记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书） 三、再读课文，理清脉络。 .请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么做上记号。 .全班交流。 春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。(板书) 春风还唤来了毛毛细雨,给干涸的小溪带来新的生命。(板书）。 四、精读课文
6、，品味词句。 .学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来 ()原野上,小草活力。(板书) 你感受到什么(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。 (2)各种花朵春天已经来临。(板书) 你感受到什么（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。 五、学写生字。 刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教我们写这四个字:弯、甘、宣
7、、临。 1.出示生字。 请生说结构特点，注意事项。 弯:上扁下长，两点向外。 甘：也是甘甜的甘，第一横长,中间只有一横。 宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。 临:左边是两竖，第一竖短,第二竖长。 3 师范写。 4 生练写。 5. 作业讲评。 第二课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗 生背诵有关句子。 二、精读课文，品味词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。 2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书) 小组代表读课文。 问小组内其他成员:你们
8、推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。 三、学习最后一自然段。升华全文。 师:春天给世界带来了如此热闹的景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。（板书) 四、拓展视野,发挥联想。 这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现,同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢 五、学写生字。 小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了,瞧:（枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢 .出示生字。 请生说结构特点，注意事项。 枝、脆、访都是左右结构,不能写
9、分家,脆、访左窄右宽。 逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔,注意三撇的位置。 第七笔是点。 3.师范写。 4.生练写。 5.作业讲评。 苏教版小学语文三年级上册优秀教案 教学目标 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语,照样子写叠词。 过程与方法： 从美文入手，以读解文,以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境 情感态度与价值观: 理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学重点 理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。 教学难点 理解课文内容,感受春天
10、槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子们带来了快乐。 课时划分 课时 第一课时 教学目标 知识与技能:学会本课生字，理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。初步理解课文内容。 过程与方法:从美文入手，以读解文，以情带读,通过开放的教学设计,创设优美的情境，把学生带入优美的意境 情感态度与价值观:理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学过程 一、导入 看到槐花一词,老师仿佛就闻到一股甜丝丝的清香，不知道同学们有没有闻到过春末夏初的五月，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花,给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板
11、书:(槐花)开得怎样 二、初读课文扫请生字 1.大声读课文，把生字读准确 .小黑板检查生字、词 .分段读课文 三、学习第一段 1.看图师:现在我们来欣赏下这美丽的槐花。 .小声读课文,看看哪一段课文是描写这幅画的（第1段)师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话为什么相机出示句子:槐乡的山洼，坡岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。小辫。 3.指名读。读了这句你能说说它是什么句把什么比作了什么 4.指导朗读。你们喜欢槐花吗谁来读读。从这句花里读懂了什么 （板书:花多色白花形可爱) 5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜,劈啪啪师：谁喜欢读这句话。指名读。你体会到
12、了什么(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）板书：勤劳可爱 .这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢(风儿打的旋涡浸在香海中。)板书:花香 过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱,槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢 第二课时 教学目标 知识和能力：理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 过程与方法：从美文入手，以读解文,以情带读,通过开放的教学设计，创设优美的情境,把学生带入优美的意境 情感态度与价值观:理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色清香、
13、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 突破点 教学重点 理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子 教学难点 理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子 教学过程 一、背诵古诗,创设情境,导入课文 1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗(宿新市徐公店,村居等） .春天是令孩子们最兴奋的季节。读了美丽的槐乡，你已经有了哪些收获给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。 出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方你最喜欢什么呢自由板块式学习课文（根据学生的选择,学习课文)我们来自由读第二小节。 1自由读第二小节。 2.你读懂了什么(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的（熏醉、美滋滋、卧在、) .课文那些句子写了槐乡孩子热情好客 板书：热情好客 4.指名读。 师:谁知道槐花饭是怎样做的(指名回答。) 5.在槐花芬芳的季节里,槐乡孩子热情好客,槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里,你会怎样招待他们。 6四人小组讨论。 .交流
