“送教下乡”活动反思

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1、“送教下乡”活动反思 教育局组织的“送教下乡”活动深受一线广大干部和教师的欢迎，三位幼儿教师的授课使广大教师受益匪浅，给广大教师提供了许多急需的精神食粮，是广大教师学习的榜样，同时也给今后的幼教工作指明了方向。作为一名幼儿园园长，更是感受颇多，更应站在幼教事业的前沿勇于探索、善于借鉴、并不断实践和发现。通过今天的活动我谈几点体会： 1、三位教师都能很好的营造童话意境，激发幼儿的求知欲望。 在幼儿教育活动中营造童话意境是非常重要的，像孙老师在引导幼儿看图书故事彩虹色的花的活动中，很自然得把幼儿带入书的世界、童话的王国。在教育活动中能运用现代的教育教学设备进行教育活动，体现了新时期的幼教方式，活动

2、中注重了各学科的整合，渗透了美术活动中颜色的分辨，注重了语言活动中的语言训练，更注重了对幼儿爱心的培养，让幼儿感受到美好心灵的熏陶，有效地激发了幼儿的学习欲望。在教育活动中孙老师能充分调动幼儿学习的积极性，不断的启发幼儿，给每个幼儿表达的机会，更能适当的设疑、解疑，使教师、幼儿、教育活动融为一个整体。 2、能挖掘生命的内涵，放飞学生的心灵。 儿童的灵性是幼儿的天性，儿童的世界是一个充满灵性 的世界，儿童天生具有创造力。今天三位“送课下乡”的幼儿教师在不同程度上给了幼儿发挥想象的机会，给幼儿提供了更多发展的空间，特别是王老师的音乐活动课体现得更为突出，她在教育活动中给了幼儿更多创造的空间，孩子的

3、创造力是无穷的。王老师的教学方法孩子们非常喜欢。通过这样一节音乐活动，孩子们不但学到了音乐知识，掌握了音乐节奏，还得到了艺术享受，感受到了合作成功的喜悦。 3、能预设学习中的问题，让幼儿练就生活的本领。 平淡无奇固然能使幼儿学得轻松，但往往也会使幼儿感觉到乏味，无法调动幼儿的积极性。授课的三位老师在这一点做的都比较好，一个精心设计的问题，启迪了孩子们的多元思维。特别是数学活动中表现突出，老师利用游戏通过实践让幼儿认识图形，又通过游戏让幼儿熟悉三角形、圆形、正方形的特征。让幼儿通过实践学会观察生活、热爱生活。让他们利用已有的生后经验去思考、去实践，甚至将问题放到现实生活中去解决，将课堂与生活有机

4、的结合起来，让孩子解决问题的同时，练就生活的本领。 总之；今天参加这次活动用孙老师的一句话，能表达出我现在的心情，自己的所感所悟就像“彩虹花一样美好”，非常感谢领导给了我们这样的学习机会，使我们增长了知识；找到了自己的不足。我相信我们今后的幼教工作一定会像“彩虹花一样成长，像彩虹花一样升华”。 第二篇：送教下乡反思送教下乡心得体会和课后反思 怀着激动的心情来到的纳林河幼儿园，老师和小朋友在做早操。幼儿园的园社很简单，虽然只有一个小院，但老师们把它布置的很温馨。我们参观了每个教室，每个教室都有自己的特点，幼儿园有4个年龄班，分别是小班、中班、大班、学前班。这次我所讲的课是在小班，小班只有12人。

5、 因为是刚入园不久的孩子，在常规方面做得不是很好，小班的老师告诉我，他们班的孩子上课不积极，而且不能说普通话，要不然听不懂的。我在和孩子们沟通的时候，发现很难，小朋友不听你说话，只是笑。我试着奖励一个小朋友，结果我发现他们开始慢慢的对我又好起来，开始给我讲话，并告诉我班里和家里的事。我给小朋友教了手指操，小朋友学到很认真也很开心。 我所学的课是一节音乐课，主要是让孩子们熟悉音乐，跟随音乐用身体和玩具做转动，开合的动作，感受音乐的变化和迁移生活经验，大胆创编各种身体转动的动作，体验创编活动的乐趣。因为对幼儿不了解本节课有以下几点优点： 1。课堂气氛活跃，充分的调动幼儿的积极性。幼儿基本能跟着音乐

6、用身体和玩具做转动，开合的动作。 2。教师能利用幼儿平时经常见到的玩具为教具，让幼儿到很亲切。 3。课堂组有序，环环相扣。 通过这次讲课我也发现了许多的缺点： 1：没有很好的考虑到幼儿的实际情况， 2。对幼儿的引导不够，有的幼儿在玩的时候有点拥挤。 最后我们和纳林河幼儿园的老师做了交流，老师们认为他们平时只注重给幼儿教一些读和写的东西，从而忽视了幼儿的动手能力。幼儿的生活普遍偏向于小学化。因为是条件的原因，幼儿很少上音乐课。因为孩子比较少，所以老师对幼儿的常规训练的很少，幼儿的常规很差。教师的安全意识很差，幼儿园的院内都是铁的玩具，幼儿的玩耍的时候，缺少老师的看护。通过这次活动让我知道基层幼儿

7、园的条件很差，但老师的积极性很高。我们幼儿园的条件那么好，老师却越来越懒惰了。有人说人在艰苦的环境下越来越勤奋，在优越的环境下越来越懒惰。我们应该学习基层幼儿教师积极向上的精神，充分的领用自己的环境优势，把我们的幼儿园打造成一所具有自己特色的幼儿园。 周府庄小学 李春霞 2021年4月23日，我有幸去中沙小学参加了学区举办的“送教下乡”活动。在这次活动中，我分别听了共和街小学魏老师和我学区刘老师的课，而后又荣幸地听了学区邀请来的几位专家的点评。老师的课让我感触颇多，专家的话让我深受洗礼，让我这个本就经验不足的老师有了一切归零之感。 就魏老师的课而言，留给我印象最深的是她那极富感染力的语言和课堂

8、上时时刻刻的鼓励性语言。说她语言富有感染力，是她在这节课上语言抑扬顿挫，非常优美，让人听得津津有味，有种心潮澎湃的感觉；“孩子，你真牛。”“孩子，你真了不起。“孩子，你太聪明”了。”等等类似的鼓励性语言在这节课上她一直在运用着，充分地调动了孩子们的积极性，增强了孩子们的自信心；她还亲昵地称孩子为“宝宝”，一开始就给孩子们一种亲切感。 其次，魏老师组织课堂教学的能力也让我极为佩服。她没有像我们一样中断课堂教学，而是通过暗示性的手势、语言来提高学生注意力，让不专心的孩子回到课堂中来。如“今天孩子们太给老师面子了，坐得真好啊。”这样使得原来坐的好的孩子坐的更好了，坐的不好的也坐好了。 再次，魏老师的

9、教学思路相当清晰。由简单的导入-读课文（听读、师范读、生按要求读）-学生字（带拼音读、去拼音读、打乱读、说识记方法、将字放入词中读）-延伸（abb、abac词）-重点学习两只小狮子的表现（通过读关键字来理解，通过给小狮子起名字，无形之中实现了情感、态度、价值观的目标）-教写生字-布置作业。整节课的教学结构完整，内容丰富。 另外，魏老师识字写字上注重了方法、笔顺指导。在识字上她通过让孩子们自己观察，自己说识字方法，如加一加、减一减、对比、猜字谜等多种方法，加深了孩子们对所认字的印象；在写字上她从课题开始就让孩子们按笔顺跟写，将笔顺渗透到了点点滴滴之中。 还有，魏老师在这节课上非常注重孩子们的习惯

10、培养。如读书时，她走下讲台对学生的读姿进行了纠正。低年级的养成教育就应该这样渗透在每节课的教学中，才能促成孩子的良好行为习惯。 以上是我听课后的感受，接下来谈谈专家们的点评给我的启发。专家们的点评让我明白了语文到底该教什么，该怎样教以及教师自身需要做到什么。 语文是拼音教学、识字教学、写字教学、说话教学、阅读教学与写作教学的统一。 拼音教学主要是一年级的教学任务，应该让学生学会声母、韵母、整体认读音、平舌音、翘舌音以及拼写、声调，为认字奠定基础。 识字教学是贯穿于小学各年级语文教学当中的。只有认的字多了才能更好地进行以后的学习。所以，识字是相当重要的。而在识字教学中可以通过多种方法进行教学，老

11、师要做的是教给学生识记方法，让他们自己去观察、记忆，只有学生观察不出想不出的老师再做以指导。具体的识字方法有：加减法、熟字组字法、换偏旁法、猜字谜、组词等。 写字教学在低年级是至关重要的，在中高年级也是不容忽视的。尤其低年级的学生是养成写字习惯的关键时期，不能让学生养成手病。这就要求在写字教学中让孩子们认真观察占格，不但要看清楚字的大体结构，而且要看清楚每个比划的具体位置及笔顺；观察完后要让学生反复练习写，而此时老师要做的就是指导、检查、督促；对写字成功教师要进行展示，这样孩子们才能写好字、写会字。 说话教学首先得让孩子们学会组词、造句。在教学中要让学生自己组词，对组错的词要及时纠正以加深印象

12、，还要选些常用词让孩子们练习造句，可以将组词造句渗透到每个教学环节中。如可在引入中，“同学们，你们看看图中有什么。”“路、树”“说的再详细点。”“弯弯的路、高高的树”“再完整一点呢。”“一座小村庄附近有一条弯弯的路和一棵高高的树。”这样以来，无形之中就练习了说话，提高了语言运用能力。 阅读教学是从低年级到高年级依次深入的。它包括课文的读及内容的分析，词句的解析。俗话说得好“书读百遍，其义自见”。所以，读是一种理解内容的很好方法。首先，读要读的正确、流利、有感情才奏效。这就需要教师的正确指导与评价。老师不能单纯地以一句“读的真好。“读得不太好。”来评价，应该给予实质性的指导。如：“这句话怎样读才

13、能读出感情来。”“这句应该以怎样的心情来读。”“这句话中的这两个字怎么读好。大声读出来。其次，读要有目的性。在”初读、再读、精读过程中都应有不同要求。如：在初读时可圈画生字词、标出自然段、读准字音，再读时解决课文讲了一件什么事情，精读时进行重点句段的理解。在这里，对于学生已经知道的应不予讲解，只对他们不知道的或难理解的予以重点指导。要通过抓重点段落，抓重点段落中的重点句，抓重点句中的重点词，由面到点，个个击破。再次，略读课文要教给学生读书的方法。可让学生自制读书表，表中设计一些问题，学生自读去解决问题，最后老师对学生学习的结果进行评价总结。 写作教学是前面所有教学的目的。即将前面所学的要运用、

14、表现出来。它要求学生不但会写，而且要写得美、写得精彩，这就需要修辞的运用，需要理清逻辑关系，学习写作手法。不同体裁的文章要运用不同的写作方法。在写作上要让学生学会构思、列提纲、应用积累的好词佳句，学会修改。从范文的学习，模仿写作开始到最后的独立完成。 总之，语文课是以上这些教学的综合，在具体的教学情境中应该选择不同的方法进行教学。 除此之外，从专家们的点评中，我觉得教师自身应该做到认真钻研教材，把握好重难点，花时间备课；要有组织好课堂教学的能力；语言要富有感染力，不可重复啰嗦，要学会调动学生的积极性；善于运用激励性语言增强学生的自信心，让孩子们都积极参与到课堂中来；学会引导学生；学会打造每堂课

15、的亮点；勿贪多，抓重点；要有学生观。 很庆幸得到这样一次学习的机会，让我对自己的教学有了一个新的审视，对语文的教学也有了更为明确的目标。但悟是一回事，做又是另一回事。我知道，要想彻行非朝夕之功，我会在今后的教学过程中慢慢实践、慢慢渗透、逐渐改进，争取在三年内逐见成效，真真正正做一名会教书的好老师。 第四篇：幼儿园送教下乡反思幼儿园送教下乡活动反思 墩子小学祁红梅 今天有幸参加了教体局安排的幼儿园课堂教学送教下乡活动。 在这次活动中，我们参观了新添小学的幼儿入园、晨检、上操、课间活动、离园常规活动，教师的组织有序，课间活动整齐、统一，既保证幼儿足够的活动时间，同时教师饱满、快乐的情绪，影响着我及所有的孩子。每种课堂都会呈现老师们的不同价值取向。小学班的课堂以情感人，将教师的人格魅力呈现在我面前，幼儿园的活动以兴趣的培养激发幼儿养成良好的习惯。人们都说一个人不能输在起跑线上，幼儿园的教学习惯培养的确是这样在今天的活动中呈现的。 先说我听西街小学宋小琴老师课的感受吧。柳树姑娘大班音乐课，引入时让孩子扮演柳树姑娘，将其他孩子的好奇心调动起来。让孩子们说说柳树姑娘的特征。对说的好的孩子进行花环鼓励，让孩子们有积极表现的欲望。在理解歌词的过程中也很特别，根据自己准备的图片边说