轰隆隆老师读后感

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1、轰隆隆老师读后感 四年级班纪天瑞 寒假中,我读了轰隆隆老师这本书。看到书名,我心中起了一个疑问,为什么这个老师要姓轰名隆隆呢。于是，我就带着这个问题读了下去.读完这本书，我知道了为什么这个老师要叫轰隆隆了，原来他的真名叫雷鸣,一次上课时,轰隆隆老师问打雷的声音是什么声音。同学们齐声回答:“轰隆隆。”最后马小跳就不在叫雷鸣老师了，改叫轰隆隆老师了。马小跳最崇拜的老师是轰隆隆老师，因为他会变魔术;马小跳最喜欢林老师,因为她有一双美丽又温柔的大眼睛,能看到每一个学生身上的优点。书中，我最喜欢“嬉皮笑脸的流氓猪”这一段，下面我给大家讲一讲： 上美术课时,林老师让大家在白皮球上画画。马小跳半天没动笔。他

2、看见毛超在画地球，路曼曼在画月球,唐飞在画朱古力蛋，张达在画足球。除了唐飞的朱古力蛋，马小跳觉得在一个球上画地球、月球、足球，真是一点想象力都没有。路曼曼看到马小跳半天没动笔,便说道：“你怎么还不画。”“画什么呀。”“真是个猪头。你觉得像什么就画什么呗。”“我觉得这个球就像个猪头。”说完这句话,马小跳突然来了灵感,他打算在球上画猪。最后马小跳画的猪在全班闻名。 为什么马小跳的球会那么受欢迎呢。因为他的想法与众不同。著名生物学家达尔文能够取得巨大的成就，也与他另辟蹊径、想别人所未想的做法有关。下面我讲一下他的故事： 有许多人认为达尔文并不是那么聪明，去向他挑战。达尔文问道:“你能把鸡蛋立在桌子上

3、。”挑战者立了半天,（读后感ww.iexiebag.om）还没立起来。挑战者问:“你能立在桌子上。”达尔文把鸡蛋像盖章一样的扣在桌子上，鸡蛋的底凹了进去。鸡蛋就立在桌子上了。接着挑战者就说:“我怎么没想到呢。” 轰隆隆老师这本书很有意思，看完此书,我不仅解除了我心中的疑惑，也让我明白了做事要有创新，有时候需要与众不同的想法，这样才能受到欢迎的道理。希望大家买来看看。 第二篇:轰隆隆老师读后感2X1-27星期天晴天（温度15度-23度） 马小跳系列我一口气看完了,小说里的淘气包马小跳好像就在我的身边,就是我的一个同学一样,轰隆隆老师读后感。故事里面的很多发生的事情,也就像就是发生在我的身边的事情

4、一样，读后感轰隆隆老师读后感。 我想。杨红樱阿姨怎么能写得这么好的故事呢。当作家的感觉一定很爽吧。如果我以后也能写出一套大家都喜欢的小说来，那该多带劲儿啊。 唉,言归正传，今天我想写的读后感是轰隆隆老师,为什么叫“轰隆隆老师”呢,原来，他的真名是“雷鸣”,“雷鸣”就是打雷的声音,打雷的声音就是“轰隆隆”,这下你明白了吧。 轰隆隆老师是一个科学老师,他喜欢穿一种奇怪的长裤，长裤上至少有十几个大大小小的口袋，每一个口袋里都是鼓鼓囊囊的，里面装满了各种各样的“宝贝”比如，一只鸡蛋，像变魔术一样变出来的鸡蛋。 轰隆隆老师的科学课真有意思，比如,他会教大家怎样把鸡蛋立起来。当然,最厉害的是他还能变魔术,

5、而且还不计较马小跳调皮捣蛋。我觉得如果我的科学课也有这样一个老师，那该多带劲儿啊。 轰隆隆老师里，我最不喜欢的是秦老师，原因嘛,不说也罢。因为如果你看了，肯定会和我一样的感受；如果你没看，跟你说了也白说。 四年级3班纪天瑞 读完这本书，我知道了为什么这个老师要叫轰隆隆了,原来他的真名叫雷鸣,一次上课时，轰隆隆老师问打雷的声音是什么声音。同学们齐声回答:“轰隆隆。”最后马小跳就不在叫雷鸣老师了,改叫轰隆隆老师了。马小跳最崇拜的老师是轰隆隆老师,因为他会变魔术；马小跳最喜欢林老师，因为她有一双美丽又温柔的大眼睛，能看到每一个学生身上的优点。书中,我最喜欢“嬉皮笑脸的流氓猪”这一段，下面我给大家讲一

6、讲: 为什么马小跳的球会那么受欢迎呢。因为他的想法与众不同。著名生物学家达尔文能够取得巨大的成就，也与他另辟蹊径、想别人所未想的做法有关。下面我讲一下他的故事：有许多人认为达尔文并不是那么聪明,去向他挑战。达尔文问道：“你能把鸡蛋立在桌子上。”挑战者立了半天，还没立起来。挑战者问:“你能立在桌子上。”达尔文把鸡蛋像盖章一样的扣在桌子上,鸡蛋的底凹了进去。鸡蛋就立在桌子上了。接着挑战者就说:“我怎么没想到呢。” 轰隆隆老师这本书很有意思，看完此书，我不仅解除了我心中的疑惑，也让我明白了做事要有创新，有时候需要与众不同的想法，这样才能受到欢迎的道理。希望大家买来看看。 第四篇:轰隆隆教案轰隆隆 程

7、龙凤【教学目标】 1、巩固复习后鼻音韵母“ng、eng、ig、ong”。 2、在语言环境中，正确认读本课六个生字“谁、了、去、千、万、别”，认识笔画“横折提”，在田字格中正确书写“谁”。 、能正确朗读儿歌。【教学过程】 一、创设情景,感受雷声,导入课文。 1、出示音节：青蛙、蜜蜂、燕子、蚯蚓、蝴蝶“。要求：正确拼读音节,，感受春天气息。 2、媒体播放轰隆隆声,引出课题。拼音。n lg lng 3、出示课题： 2 轰隆隆（板书课题) 二、听录音,整体感知，朗读儿歌。 1、师过渡。轰隆隆，谁来了呀。让我们仔细听课文录音，注意听清每个字的字音。 2、提问。轰隆隆,轰隆隆，谁来了呀。 、学生交流。轰隆

8、隆,轰隆隆，雷公公来了。 4、出示第一第二句话： 轰隆隆, 轰隆隆，谁来了。 雷公公。 5、指导朗读。（）读好问号。（)读好两个轰隆隆。()一问一答读 6、学习生字。 1(1)谁（笔画：横折提）(2）了 三、理解内容,学习生字,读好儿歌。 1、学习第三句好。 ()问题。雷公公来了，它来干什么呢。下面请小朋友们自己读读课文，注意读准字音,读通句子。 说话练习：雷公公叫来( )和（ ）。老师适时板书。雷公公 小青蛙 小蜜蜂 2、自然常识解析, 提问。那雷公公为什么要叫小青蛙和小蜜蜂呢。师根据插图解析。 3、表演读。 加上动作、表情读课文。 4、各种形式，读好儿歌。（1）同桌之间读一读，演一演。(2

9、)抽个别同桌表演读。 四、拼音复习。 1、练习拼读音节。 小草 xoco 桃花 tou春笋chs 2、总结全文,全班表演读。 板书设计：2轰隆隆 柳树lish 第五篇：语文课例轰隆隆评课语文课例轰隆隆评课 26轰隆隆 师。小朋友们，今天我们教室里来了很多朋友,大家高兴么。请把最好的一面展示给大家看。 一、开火车，认读词语： 轰隆隆 你发现了什么。 生：bb 生：韵母都是ong 二、齐读课题：6轰隆隆 三、出示后鼻音：ang、eg、ihg、on 四、再读课题。 五、听录音读课文: 轰隆隆/轰隆隆/谁来了/雷公公/喊醒小青蛙/叫来小蜜蜂/去捉虫,去采蜜/千万别当小懒虫/ 师。你听到了什么。 认读“

10、谁”字。 （学生出现读音错误,教师处理方式不当,教师问：你听到了什么。问题指向不明，学生不知道是要指出学生读错的音。教师可以问:他读得怎样。有一个小小的错误，谁听出来了。这样培养学生的倾听能力。） 师。你听到谁来了。 学生再读课文。 师出示:小青蛙捉虫小蜜蜂采蜜 （课堂如何实现开放性,教师与学生共同完成对文本的理解，而不是教师将自己的理解按设计好的既定路线，步步紧逼地传递给学生。） 再听录音读课文。 学生自由朗读。 指明学生朗读。 师。读得好么。表扬他。 （缺乏评价,好在哪里。每个学生都有其读得好的地方。) 师。刚才读的时候,有字音错误。谁。读“谁来了”，要读出疑问的语气。 (这里主要强调问号

11、,让学生自己尝试读，再互相评价，这样就能调动学生的主动参与意识。） 分组读。 学习“谁”字。 (在哪个环节学习谁字，要斟酌。“谁”字的偏旁要突现。先要拼读，再认字形。） 师。你来说笔画,我来写。 我的发现。(鼓励学生去发现,符合学校的办学理念。） 生。那一横在竖中线。 (教师写字的时候，要引导学生观察，每一笔画的布局。） 学习“了”字。 生。我用数笔画的方法。 生。我用减一减的方法。 （当学生说。我还有一个时,不凡让学生继续说一个，看是不是有好的创意,也许学生有新的方式,善于鼓励学生与众不同的想法，学生的思维才会活跃。) 师： 为什么要喊醒小青蛙。 （让学生模拟雷公公的声音,怎么喊醒小青蛙。这

12、种模拟能激发学生的创造力与兴趣。） 师。哪些动物要冬眠。 生回答。 (向学生贯输一些冬眠的知识,是生硬的知识贯输,对于理解文字的情感毫无意义。) 学习“万”字。 教师书写,学生说发现。 给“别”字组词。 生读课文。轰隆隆，轰隆隆,。喊醒，叫来,去，去，千万。 学生上台带读生字:谁、别、了、万 拼音大闯关：百花园我会拼 （在每堂课巩固拼音,是一个不错的做法。） 小老师上台带读。 (教师对学生缺乏细致的观察，缺乏耐性,急于完成自己的教学任务，思路在自己的教学设计上，没有很好地关注学生的学习情绪。） 蔬菜园我会认。 小组认读。 (让小组四个同时出场,加强小组合作意识，培养团队观念，这种做法很好。） 动物园我会说。 同桌拼一拼，然后说话。 同桌两人一起读。(熊猫骑车。师:能说一句话么。生:熊猫在路上骑车。) 小猴登山。黄莺唱歌。孔雀跳舞。 学生齐读词语：千万、来了、青蛙、蜜蜂 六、作业: 1、积累几个abb的词语。 2、模仿课文，也来编编儿歌。 （作业在课堂上都可以练习。) 第 3 页 共 3 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。