3-6岁儿童发展指南试题

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1、3-6 岁儿童进展指南试题3-6 岁儿童学习与进展指南一 一、填空：1、为深入贯彻国家中长期教育改革和进展规划纲要 20232023 年和国务院关于当前进展学前教育的假设干意见国发202341 号，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制定3-6 岁儿童学习与进展指南。2、指南从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容 划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标和教育建议两局部组成。3、指南目标局局部别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平 提出

2、了合理期望，指明白幼儿学习与进展的具体方向；4、指南教育建议局部列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。5、指南共有 32个学习和进展目标， 87条教育建议。6、幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴交 流，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。为幼儿供给丰富、适宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达 力气，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。7、指南通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与进展

3、的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实 施科学的保育和教育，让幼儿度过欢快而有意义的童年。8、幼儿的学习以直接阅历为根底，在玩耍和日常生活中进展。9、要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和 亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。10、幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力。引导幼儿学会认真灵去感受和觉察美，用自己的方式去表现和制造美二、简答题：1、指南的目标和核心是什么？答：指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定

4、良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心2、简述 4-5 岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标。答：4-5 岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标是：能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。能单手将沙包向前投掷 4 米左右。能单脚连续向前跳 5 米左右。能快跑 20 米左右。能连续行走 1.5 公里左右。3、科学领域包含哪几方面的学习与进展目标和教育建议？答：1科学探究。亲近自然，宠爱探究。具有初步的探究力气。在探究中生疏四周事物和现象。2数学认知。初步感知生活中数学的有用和好玩。感知和理解数、量及数量关系。感知 外形与空间关系。4、在艺术领域教师如何敬重幼儿自发的表现和制造，赐

5、予适当指导？答：鼓舞幼儿在生活中细心观看、体验，为艺术活动积存阅历 与素材。供给丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己宠爱的方式去 仿照或创作，成人不做过多要求。依据幼儿的生活阅历，与幼儿共 同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题开放想象，进展艺术 表现。幼儿绘画时，不宜供给范画，特别不应要求幼儿完全依据范 画来画。确定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。三、问答题：在实施指南中我们教师应把握哪些问题？ 30 分答：实施指南应把握以下几个方面：1关注幼儿学习与进展的整体性。儿童的进展是一个整体，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方

6、面或几方面的进展。 2敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出确定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和敬重幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，依据自身的速度和方式到达指南所呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为根底，在玩耍和日常生活中进展的。要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富 的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直 接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式

7、 的超前教育和强化训练。 4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的乐观态度和良好行为倾向是终身学习与进展所必需的贵重 品质。要充分敬重和保护幼儿的奇异心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养 成乐观主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创 造等良好学习品质。无视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习 的做法是短视而有害的。3-6 岁儿童学习与进展指南模拟试题与答案二 一、填空1、敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并赐予乐观的回应。方言和少数民族地区应乐观为幼儿创设用一般话沟通的语言环境。2、指南中关于幼儿阅读与书写预备的目标有3 条，分别是1.宠爱听故事，

8、看图书，2.具有初步的阅读理解力气，3. 具有书面表达的情愿和初步技能。3、指南在语言领域中分为 2个子领域，分别是倾听与表达、阅读与书写预备。4、为幼儿供给良好的阅读环境和条件。成人应供给确定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。供给相对安静的地方，尽量减 少干扰，保证幼儿自主阅读。5、指南中关于幼儿身心状况的目标有3 条，分别是具有确定的平衡力气，动作协调、灵敏，具有确定的力气和耐力，手的动作灵敏协调。6、幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力气、对交往情境的推断力气、组织自己思想的力气等，并通过语言猎取信 息，逐步使学习超越个体的直接感知。7、当幼儿由于急于表达而说不清楚

9、的时候，成人应提示他不要焦急，渐渐说；同时要急躁倾听，赐予必要的补充，帮助他理清思路并清楚地说出来。8、成人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说 脏话、粗话。；幼儿表达意见时，成人应可蹲下来，眼睛平视幼 儿，急躁听他把话说完。9、语言是(沟通)和(思维)的工具。幼儿期是语言进展，特别是(口语进展)的重要时期。10、幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的。敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并赐予乐观的回应 二、推断题1.指南指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以

10、引导幼儿初步生疏和书写简洁的字错用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和承受力气。2、依据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。(对)3、45 岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的表达一件事情。错能根本完成的表达自己的所见所闻和经受的事情，表达比较连贯4、鼓舞幼儿学习书写自己的名字。提示幼儿写画时保持正确姿势。对5、56 岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提示下，写画姿势正确。错写画时姿势正确三、问答题1. 在语言领域“情愿讲话并能清楚的表达”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 1情愿在生疏的人面前说话，

11、能大方地与人打招呼。2. 根本会说本民族或本地区的语言。 3情愿表达自己的需要和想法， 必要时能配以手势动作。 4能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。45 岁 1情愿与他人交谈，宠爱谈论自己感兴趣的话题。 2会说本民族或本地区的语言，根本会说一般话。少数民族聚居地区幼儿 会用一般话进展日常会话。 3能根本完整地表达自己的所见所闻和经受的事情。 4表达比较连贯。56 岁 1情愿与他人争论问题，敢在众人面前说话。 2会说本民族或本地区的语言和一般话，发音正确清楚。少数民族聚居地区幼儿根本会说一般话。3能有序、连贯、清楚地表达一件事情。 4表达时能使用常见的形容词、同义词等， 语言比较生动。2

12、、在语言领域“具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 1与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2说话自然，声音大小适中。3能在成人的提示下使用恰当的礼貌用语。45 岁 1别人对自己讲话时能回应。2能依据场合调整自己说话声音的大小。3能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。56 岁 1.别人讲话时能乐观主动地回应。2.能依据谈话对象和需要，调整说话的语气。 3.懂得按次序轮番讲话，不任凭打断别人。 4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表 示劝慰。3. 在语言领域“宠爱听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 1主动要求成

13、人讲故事、读图书。 2宠爱跟读韵律感强的儿歌、童谣。3疼惜图书，不乱撕、乱扔。45 岁 1反复看自己宠爱的图书。 2宠爱把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 3对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示确定的意义。56 岁 1.专注地阅读图书。 2.宠爱与他人一起谈论图书和故事的有关内容。 3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示确定的意义。4. 在语言领域阅读理解力气目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 1能听懂短小的儿歌或故事。 2会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。45 岁 1.能大体

14、讲出所听故事的主要内容。 2.能依据连续画面供给的信息，大致说出故事的情节。 3.能随着作品的开放产生喜悦、担忧等相应的心情反响，体会作品所表达的心情情感。56 岁 1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2.能依据故事的局部情节或图书画面的线索猜测故事情节的进展，或续编、创编 故事。 3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 4.能初步感受文学语言的美。5. 在语言领域“2.具有初步的阅读理解力气， 3.具有书面表达的情愿和初步技能”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 1宠爱用涂涂画画表达确定的意思。45 岁 1情愿用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2在成人提示下

15、，写写画画时姿势正确。56 岁 1情愿用图画和符号表现事物或故事。 2会正确书写自己的名字。3写画时姿势正确。四、问答如何通过活动区玩耍实施指南？一、玩耍与幼儿进展的关系目的：了解幼儿玩耍的特点，顺应并推动幼儿的进展。通过 1、分食物。2、滑滑梯两个案例进展了分析： 幼儿的玩耍行为有什么特点在？与进展具有怎样的关系？二、材料的投放方式与幼儿行为的关系三、我们应当如何投放材料四、各类区域的设置1、表现性区；2、探究性区；3、运动性区； 4、赏识区五、空间安排 1、理解区域活动的实质，不受空间大小、区域范围的局限。 2、充分挖掘利用其他空间，如：过道、门厅、卧房等。六、时间安排 1、有固定的区域活动时间和自由活动时间 2、自由活动时间：孩子在休息、等待、饭前饭后等时间可以安排七、玩耍中教师指导-介入 1、介入与不介入之间，宁愿不介入2、介入确定是推动3、介入确定是赶在他放弃之前