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1、班主任德育工作总结通用15篇班主任德育工作总结通用15篇班主任德育工作总结1不知不觉，一个学期就过去了。在这个学期里，我继续担任17班的班主任。虽然在一开场我就做好了充足的心理准备，不过，在实际的工作当中，困难还是超出了我的意料。然而，在困难中前行，反而给了我良多的考虑和收益。如今我对我日常的德育工作反思如下：用心做好学生德育工作。一、用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。俗话说“精诚所至，金石为开。”那么要赢得学生的信任，老师应该平易近人，努力和学生做朋友。假如学生在生活上困难，我一般在精神和物质上支持他，有时号召全班同学帮助他；假如学生在心理上有问题，我会直接开导他，或者通过其他同学帮
2、助他；假如学生考试不理想，我会及时鼓励他；有时我在课余时间，和学生谈人生、梦想一个学期下来，我成为了学生真正的朋友。他们开心地学习，踏实做人，因为有我这个忠实朋友在他们身边默默守候着。他们不觉得寂寞、自卑、辛苦将心比心，老师友好、真诚与学生交往，学生也会趟开心扉与我们交往，这样就不会出现问题学生了。二、用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。学生的可塑性强，反复性强，所以老师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。手机问题是校园一大问题，在当今科技时代，学生几乎都拥有手机。但学生却不会合理利用手机。大多数学生都用手机上网聊天、看电影、交朋友那么如何解决这一问题呢？我觉得耐心教育他们，
3、是解决这个问题的一好方法。假如一发现学生用手机，我不会马上从他手机上夺回手机，也不会当场丢他的脸。而是回办公室，查查他的成绩，看看他的家境，再观察他一两天的行为。最后假如发现他因为用手机而犯错时，我会抓住时机教育他。先动之以情，再晓之以理，最后用期盼的目光对着他说一些鼓励语。被我教育的学生，他们一般都会心悦诚服承受批评和保证不用手机。学生用手机是一件很影响学习的事情，但只要耐心地教育，问题总可以向好方面开展。三、用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人。不同的学生，不同的时期，都会产生不同的心理问题，解决心理问题，是一个循环往复的过程。所以老师必需要有坚韧不拔的毅力，相信经过教育、学
4、生一定会脱胎换骨，渐渐攻克学生的心里堡垒，解开学生的心里郁结，疏导学生的心理防线。时时给学生心理上的抚慰和精神上的鼓励，做学生精神上的向导，从而成为学生的精神支柱，成为学生的心理安康成长的护航人。四、用“爱心”去铺平学生的心理之路，让学生自己茁壮成长。作为一名老师，必须有博大宽广的爱心，对教育事业持之以恒，永存爱心，这样你对学生的爱心方能永久。老师的爱心正是激发、感召、唤醒学生进取心的一副良药，是理想、抱负的生长素，是学习的催化剂，更是翻开学生心扉的金钥匙。做学生的德育工作，是一个漫长的过程，我记得在这个学期初，李一鸣副校长就跟我讲：要做好一件事，必需要用心来做！我认为，作为一名班主任，要做好
5、学生的德育工作，也必需要用心去做！班主任德育工作总结2转眼间一年的德育工作已近尾声，回忆这一年来的德育工作，我觉得欣慰多于遗憾。欣慰是因为我的工作得到了家长和领导的好评，遗憾的是由于缺乏丰富的德育经历，工作中还存在许多缺乏。一年来，我根据校园德育工作部署和大队部的德育工作方案，针对低年级学生特点，以培养学生良好的行为标准，收到显著成效。一、严抓德育，把爱洒向全体学生班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深化体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非区分潜力差，自制力不强的特点，就应制订严密的管理制度，对学生进展严格的要求，增强教育力
6、度，进步学生思想认识，促进展为标准。抓好学生的德育工作来推动学生的全面开展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建立，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进展教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不管是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为建立良好的班风带给了根本的保障。二、加强学生心理安康辅导和教育。针对此
7、刻孩子的多数是独生子女，不少学生存在必须的心理问题，全体老师个性是班主任，根据学生的实际状况，与学生交流，及时发现有心理问题倾向的学生，做好记录，建立好档案，深化理解、分析p 其心理状况，家庭背景，随时掌握第一手资料，对症下药，多渠道、多形式的开展各种丰富多彩的心理安康教育，使其在参加群众活动中陶冶情操，培养心理承受潜力，铸造安康的心理、健全的人格。三、注重小干部的培养每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的职责心为重点，他们不但要对自己有职责感，也要养成对别人的职责感。每个干局部管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学那么对他们实行一
8、帮一的政策，学习自觉的和潜力较强的同学对他们进展帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗？让他们自己发现错误，总结经历，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，假如谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的职责就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。四、重视与家长的联络。孩子的进步，群众的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好地全面理解学生状况
9、，我透过多种形式与家长建立亲密联络，进展友好交往。透过 家访，我给他们汇报小孩在校园的表现以及理解在家里的表现，以到达双向管理学生的目的。透过这样的方法不仅仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。这是家长对我工作的肯定认同，也是我继续努力的动力。班主任德育工作总结3班主任德育工作总结浅析德育过程中知、情、行的辩证统一德育过程作为一个动态系统来考察，是一个开展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德标准影响受教育者，启发他们自觉承受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，笔者认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效
10、果。知、情、行是彼此联络，互相影响，互相促进，互相转化的。一般地说，“知”的培养是根底；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地开展。思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，制止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感那么是另一回事。在校内、教室是学生承受思想品德教育的主要场所。老师在这儿，有的通过别开生面的班队活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的那么根据学生个性与心理特征，因势利导，
11、到达各种教育预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识缺乏，在如何把社会首先标准内化为学生自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与僵硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是首先意识的被动承受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会到达很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间非常钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此，进展情感教育，是德育工作者翻开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。(一)以情育情，
12、以情动人情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联络的情绪。新组建的98级公关班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地理解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等工程，围绕着“团结、友谊、亲情”进展了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当活动进展到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了相亲相爱的歌曲，再一次引起了全班同学的情感
13、共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的此岸。而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。二以知育情，以情促知我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学消费生有原那么、有深度的道德情感。“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主任应着力进步学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。如今年五月份，发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件，引起了全世界中国人民的强烈愤慨。我趁此时机让学生观看电视，搜集有关
14、新闻报道，激发他们的爱国激情，发出了“中国人民不可欺”的强烈心声。同时，又让他们认识到“落后就要挨打”的道理，鼓励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。这样，无疑对学生进展了一次有血有肉的爱国教育。也就是说，认知越丰富，明理越深化，情感就会越深沉。三以行育情，以情导行情感的另一特点是理论性。理论是情感形成和转变的根底，也是摇动情感开展的动力。所以情感教育要从理论开场，在理论中，以行育情，越理论，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意理论，从而形成自觉行为。在以“爱心献功臣”的活动中，我班学生纷纷捐款，奉献了自己的一片爱心。钱虽不多，但却表达了中国青少年对那些为中国人民解放事业
15、出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操。值得一提的是，在这活动中，有些同学在老师面前一直是批评的角色，是小捣蛋，但了也主动伸出援助之手。这援助当然于他们对功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不清楚也获得一份快乐吗？他们自己却没觉察到，就在那瞬间，他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。我抓住时机，谈了爱国的含义，谈了什么叫高尚，使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。这样，这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋，饱满的情绪气氛。总之，当学生不仅学会了留心观察周围世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心世界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的，他们才算真正
16、逐渐成长为道德成熟的人了。而老师的贵任之一就在于抓住良机，寻找学生对外界教育影响的最正确承受点，以情育人，最终过到知、情、行的统一。班主任德育工作总结4今年我作为七年级10班的班主任，主要做了以下一些工作：一、改良德育工作方法，进步德育工作实效。坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，改良班级德育工作的方法，努力进步德育工作的效率。二、强化行为标准训练，改变学生精神相貌。1、加强行为标准养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进展训练和教育。2、强化行为标准教育的检查、评比、量化措施。本学期，对行为标准的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准，重新设计较合理、较标准的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、班报评比、标志佩戴情况、食堂取饭情况、违纪情
