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1、关于一年级上册语文教学计划范文汇编四篇 关于一年级上册语文教学方案范文汇编四篇时间过得飞快，我们又将迎来新的教学工作，现在就让我们好好地规划一下吧。教学方案怎么写才能切实地帮忙到自己将来的工作呢？下面是小编为大家整理的一年级上册语文教学方案5篇，希望能够帮忙到大家。一年级上册语文教学方案 篇1一、学生根本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了根底。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识
2、字局部安顿在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安顿了“高兴读书吧。在全书最后，安顿了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安顿如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安顿)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标听说读写能力的安顿：1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规那么写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯
3、，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合高低文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所叙述的不同语气。3.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度
4、自然大方，有礼貌。(5)有叙述的自信心，积极加入口语交际。四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施：一识字教学：1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安顿。一年级上册的?日月水火?日月明展示象形、会意的造字办法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，激励学生在生活中识字。3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰盛的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如?春夏秋冬?猜字谜。二阅读教学：1.重视朗读的指导。2.防止单调干燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3
5、.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的时机，给学生充沛发表自己见解的时机。4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三口语交际教学：1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。一年级上册语文教学方案 篇2一、 学生根本情况分析本班共有学生51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。局部家庭生活条件比拟好，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相应的知识。经过初步的察看，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强，上课积极动脑并举手发言。但一年级学生年龄小，学
6、习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针对学生存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划和“十个一目标，帮忙学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头叙述能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等根本功，使之各方面都得到提高和开展。在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践能力。二、 教材分析全册教材分为四局部：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。培养良好的学习习惯共2局部，第一局部是表明正确的读写姿势与爱护视力的关系。第二局部介绍顾惜学习用品的有关知识与要求。“汉语拼
7、音共15课，分5个单元。第一单元12课，教学6个单韵母。第二、三单元39课，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节包含一些有介音的音节。第四单元1012，教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节包含一些有介音的音节。第五单元1315课，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节包含一些有介音的音节。全册共安顿课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字课文共6篇，主要形式是“词串，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是
8、以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活跃，语言标准，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文根本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安顿两项作业，一项为哪一项朗读、背诵或复述，一项为哪一项有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分具体。本册每组课文之后安顿一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读
9、读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮忙学生稳固所学知识，又能促使其语文能力的开展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。全册教材种“汉语拼音的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有下列特点：博采众长，富有新意。简化头绪，减轻负担。突出重点，便教利学。三、 全册教学目标学习习惯。掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔办法，养成良好的读书习惯和书写习惯。掌握正确地使用学习用品的办法，养成顾惜学习用品的良好习惯。汉语拼音。能认对、读准声母、韵母
10、。能正确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字。准确认读305个生字。说出根本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿势端正，卷面整洁。苏教版小学一年级上册语文教学方案精品。口语交际。能用普通话进行口语交际，声音分明，态度大方。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。阅读。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感慨号，能读出陈说、疑问、感慨等不同的语气。朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。正确
11、地复述课文、语句连贯。能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、提高教学质量，改良教学办法措施1.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。2.教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图与“语境歌来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有干燥之感。3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲
12、，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过察看图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。4.在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的办法，先让学生爱上语文，爱上阅读。发展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充沛利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。5.让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与高兴之感。一年级上册语文教学方案 篇3一、指导思想?义务教育课程规范实验教科书语文一年级上册以第三次全教会?关
13、于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以?全日制义务教育语文课程规范(实验稿)为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。在这种理念的指导下，我们特拟定下列教学方案。二、班级分析本班有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生行为习惯差异大,活跃好动好玩，思维活泼，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比拟懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。三
14、、教材编排与特点本册教科书包括“入学教育 “汉语拼音 “识字 “课文 “语文园地 “口语交际几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰盛的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安顿在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识4
15、00个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材具有下列特点:1.综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育。示例，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰盛多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体开展，语文课程与其他课程的融合沟通。2.科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安顿重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮忙学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能
