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1、四、课题立项依据本课题研究的理论和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基础等如本页写不下，可另附纸；不超过字。1本课题研究的理论意义与实践意义理论意义汽车产业迅速发展的需要汽车是国民经济的支柱产业，据统计，年底我国汽车保有量达余万辆,随着汽车保有量增加，迫切需要大量接受系统教育和培训的维修技术人员。据有关资料表明，发达国家从事汽车制造业的人数与从事汽车服务行业的人数比例通常为:，目前我国直接从事汽车生产人员超过万，按照：的比例推算，我国汽车后市场服务人员需求量应超过万，而目前中国汽车维修从业人员仅有万左右。同时，汽车维修技术涉及机械、电子、材料、化工等诸多领域，随着汽车产品
2、的进一步增加，尤其是汽车新技术、新能源的不断发展，汽车维修业在维修观念、维修制度、维修力量、作业方式方面都发生着巨大的变化，必然需要大量职业化、专业化的汽车维修服务人才。可见产业的迅速发展迫切需要汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程项目的建设，特别是我省及本校内部急需解决以上相关问题深化和推动汽车专业教育教学改革，推动教育信息化发展的需要通过汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程项目建设可进一步深化工学结合人才培养模式改革，促进课程开发顺利进行，为课程建设提供平台。同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，开展行动导向教学模式的重要
3、途径，是提高教学效率和教学质量的重要保障。实践意义本校在校生可自主学习、教师实施教学以及汽车企业在岗人员和社会相关人员接受继续教育的需要。汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程的建设不仅是职业教育汽车类专业在校生自主学习、教师实施教学的需要，而且是汽车维修、制造和服务类企业人员、社会学习者学习咨询、培训和开展科技服务工作的需要。从在校生学习的角度，汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程提供给学生丰富的学习资料，拓展了学习的空间，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性化学习和终身学习的需要。同时通过汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程可以了
4、解这个专业所对应的行业、产业、职业岗位以及人才培养目标和能力要求。从教师教学的角度，通过汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程可以进行课程开发和课程教学。一方面，教师可以针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中的模板、手册与丰富的素材，结合内部的一些相关课程编程工具来进行课程开发；另一方面，教学包中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学效果。从企业和社会人员使用的角度讲，一方面汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程项目为企业和社会人员提供了资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等，为企业解决实际中的技
5、术问题提供帮助；另一方面，企业可以通过汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程了解学生学校人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准。实现人才培养、学习、就业的有机结合。2本课题在国内外同一研究领域的现状在中职教育中，国内主要以教学案例和网络课程为主要资源形式出现，国外除此以外，还出现许多的多媒体课件和虚拟现实软件等形式资源。我们在调查中发现，开发主体大多是学校或地方政府。年教育部职成教远程教育资源建设项目通过个现代远程职业教育与成人教育资源开发与教学试点基地的应用十分成功；国家投资多万元建设的“新世纪网络课程建设工程”，包括多门基础性、示范性网络课程、案例库、试题库和课程平台。在国外
6、，引起世界众多国家和大学关注的麻省理工学院（）的网络课件开放工程（），是由麻省理工学院教育技术委员会设计、开发与管理，它计划用十年的时间把几乎全部的、在教学实践中使用的总共多门课程的资料制作成网络课件分批放在国际互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费使用。加拿大政府发起了项目，其目标是创建跨越整个加拿大的国家互联同享的学习对象库网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放，即使是残疾人也能从中获益。在调研中发现，国内资源建设投资较大，一所学校独立建设、独家使用，相对成本较高、效益较低，更新相对较慢，往往没有充分调研国内外相应资源建设和使用的情况，也没有经过必要的论证、教学设计和人员培训，制作时不
7、遵循或不了解相应的标准和规范，低水平重复建设严重，浪费人力、物力和财力，是不能容忍的，必须考虑成本效益。在仿真教学领域，西方发达国家建立了许多国家级员工培养中心，仿真技术是一种新的科学研究手段和教学手段，是西方现代工人培养的“重要武器”，但对我国技术封锁。3本单位的现有成就和研究基础首先校领导重视、关心、支持，校领导亲自主持召开了开发小组人员会议，并拟定了研制方案，同时进行了初步分工；制作人员的选用比较合理，他们基本由教学一线的骨干教师组成，有较强的理论基础和丰富的实践经验，都参加过专业课件制作,有专业课件开发的实践经验，保证了研发工作的正常开展。同时，还要结合行业专家、职教专家咨询、指导，并
8、请专业开发公司进行后期加工美化、集成打包。现有基础和条件主要体现在，拥有一线具备初步能力的师资团队，意向合作开发单位，部门行业专家、职教专家资源，以及本校历年积累下来的相关教学材料。#五、课题研究内容本课题研究的基本内容、研究重点、预计突破的难点和主要创新之处等如本页写不下，可另附纸；不超过字）1本课题研究的基本内容与重点基本内容在全球向节能、减排、低碳方向发展的进程中，研究汽车维修行业结构调整导致汽车维修工岗位以及岗位职责发生的变化，以及信息资源的利用、信息化体系的建立,各项信息技术的应用推进汽车维修行业信息化与工业化的融合进程。共建共享汽车机电维修专业门核心课程，和汽车钣金和涂装专业门核心
9、课程的课程教学包和网络自学课程，有利于培养学生适应汽车维修行业快速发展所引发的需求变化，成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才。研究重点发动机构造与维修课程教学包和网络自学课程底盘构造与维修课程教学包和网络自学课程电器设备构造与维修课程教学包和网络自学课程自动变速器构造与维修课程教学包和网络自学课程汽车钣金课程教学包和网络自学课程汽车涂装课程教学包和网络自学课程2本课题研究预计突破的难点与主要创新之处突破难点寻找新型有效的教学设计：在精品课程教学包和网络自学课程的背后，应该充分体现现代教学策略，要符合中职学生的认知规律,从激发职业兴趣角度考量,将工作任务转变为教学任务，将企业案例引入教学，教
10、学内容设计项目化，寻找特色培养和训练模式，让学生很容易实现从学校到企业的角色转换。协作组成员共建共享机制建立：经过必要的调研、查新、论证，通过建立合作开发和共享机制，缓解目前在教育资源的建设上投入了相当大的人力、物力和财力后，普遍存在重开发而轻应用的现象。创新之处通过精品课程教学包和网络自学课程建设，融合现代教学理念，在信息资源设计时，强调利用各种信息资源重点来支持“学”而非重点支持“教”强调以学生为中心、注重自主协作学习，加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与的兴趣，提高学习效率和质量。模式创新：学校，为课程开发基地，负责设计课程教学项目及专业技术指导。另外负责编制课程开发脚本、提供相关
11、设备和场地、提供专业指导老师若干名、制作成果的跟踪审核。企业，负责项目实施和管理，以及提供资源库素材资源开发标准及技术规范。另外负责专业核心课程教学包的制作。负责集成打包、技术培训和售后服务。组织专家对项目开发的审核，提供项目审核及集中工作差旅费用，并提供审核专家评审费用。以实现填补国内汽车维修职业教育领域中真正应用型汽车维修专业教学资源库的空白。本汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程的建设集学历教学、企业在职员工技能培训、岗位技能鉴定于一身。.本课题研究的预期成果与效益预期成果实现学生的自主学习、探究学习；实现学习过程的实时跟踪、学习评估；实现教师角色转变：知识传授者到引导者、辅导者；方
12、便教师获取优质素材资源、制作精品课程；软件平台以本校的校园场景为入口，与现实各个教室、虚拟实训中心等场景相互匹配。经济效益与推广应用前景此项目顺应我校目前的实际情况和发展需要而开发，作为新增的专业课程内容，担当教学资源整合、共享、应用的新手段工具。此项目属交通教育类的专业课教学资源中心及平台工具,具有较强的专业性、教学性、现代性和实用性。在国内同类学校的相关平台中，如此系统地全面介绍课程内容、多样的课程工具、丰富的媒体材料，实不多见；具有极强的使用价值与参考价值。推广前景看好，根据今后的交通教育的发展，必然将教学资源整合、共享、应用作为重点教学改革内容，而对该项目的研发也将推至较重要的位置。因
13、此，此开发项目的实现，不仅顺应我省交通教育业的发展要求，而且能更好的为交通行业服务。具有广阔的市场前景，社会效益与经济效益。#六、课题研究程序本课题研究方法、途径，课题具体实施步骤和实施保障如本页写不下，可另附纸；不超过字）1本课题研究的过程与方法设计我们将以严谨的态度认真研制这套汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程系统，广泛地收集资料，分析在研制过程中所遇见的问题，优化研制方案，制作出一套实用高效的汽车维修专业精品课程教学包和网络自学课程系统。为使该研究项目如期完成，并结合我校的技术力量，采用以下的研究过程与方法设计：专业教学包的界定基于教学资源，包括教学方案、电子教材、课件、模板课件、
14、教学录像、演示录像、学生工作页、考核办法、设备标准、考核试卷等，根据教学实际需求进行进行有机组织设计与配置，实现管理教学计划、管理教学过程、实施课前自学、实施课堂教学、实施课后拓展、执行理实一体化考核、说课介绍等教学功能。专业教学包开发的基本理念核心理念是推进现代职业教育改革：（）基于信息化技术，打破传统的黑板、挂图、教具教学模式，推出现代创新多媒体教学手段，加快教育信息化进程；（）一体化教学，学中做做中学，课堂与实训一体化，在学习中体会实践，在实践中验证新知；（）学习方式转变，由传统的教师教、学生学，转变成学生主动学习。专业教学包开发的基本原则以人才培养模式改革为核心，建立以企业岗位需求为导
15、向的专业核心课程体系,提升教师综合能力，通过信息化手段创新教学方法、创新教学管理和评估等。在教学内容和课程方面，强调根据企业岗位群的用人需求进行核心专业课程开发，教学内容采用企业典型生产项目。在教学方式和方法方面，强调理实一体化教学、“学中做、做中学”，学生自主学习、教师辅助指导，在教学手段方面可以采用模拟仿真教学与实训等。在教学管理和评估制度方面，强调职教技能评价模式与人才培养目标相一致。校企合作共建模式学校：课程开发基地，负责设计课程教学项目及专业技术指导。另外负责编制课程开发脚本、提供相关设备和场地、提供专业指导老师若干名、制作成果的跟踪审核。企业：负责项目实施和管理，以及提供汽车维修专
16、业精品课程教学包和网络自学课程的相关开发标准及技术规范。另外负责专业核心课程教学包的制作。负责集成打包、技术培训和售后服务。组织专家对项目开发的审核，提供项目审核及集中工作差旅费用，并提供审核专家评审费用。2本课题研究实施步骤与进度安排实施步骤展开详细的教学管理需求调研；组织技术人员设计、制作资源库平台，并进行前期测试及论证；同步设计开发相关课程文本、动画内容和脚本；整合平台、各子模块和子系统。整体测试，检查平台使用是否流畅，内容、功能是否符合教学需要，及评估相关学术知识的准确性。在学校范围内组织相关教师和技术人员测试本系统，并对其提出整改意见和建议，开发小组成员针对反馈意见进行相应的改进。在相关专业班级利用本系统组织教学，
