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1、标准文案课堂教学的追求之有效教学教学工作在学校各项工作中处于中心地位，教学质量是学校生存和发展的 生命线，随着教育改革的不断深入，随着素质教育再次提到一个高度，人们冷 静了，理智地认识到：在教学实践中，真正的教育变革应该是发生在课堂里的， 课堂教学应该成为我们落实新课程所有理念和目标的主渠道。驾驭这个主渠道 的人一一是教师。作为一名教师，特别是骨干教师我们首先要明确，时代需要 什么样的课堂教学。在新课程改革背景下，课堂教学应该有以下三种追求：有效教学、高效教学、 魅力教学。一、 有效教学课堂教学的第一追求应该是“有效的”。这应该是我们对课堂教学的一个基本期 望和底线要求，如果不能保证这个底线，
2、那么我们的课堂教学就应该被视为是 失败的，甚至是对学生的一种伤害。因为“无效教学”和“低效教学”只能是 对学生生命的一种浪费。我们都有同感，认真准备一节内容充实、容量恰倒好 处、师生产生共鸣的课，课后我们自己都有一种难以抑制的冲动和幸福感，现 在一个学期下来我们的这种课占自己的课堂教学的比例有多大？有时在我们的教师中存在一种模糊的认识，一提课程改革就抱怨新教材怎么样， 一提课堂教学的改革就认为是轰轰烈烈的一种花架子，这是不对的。新教材使 用上不可否认的有使用起来不舒服的地方，但确实给了广大教师广阔的施展才 华的空间。针对新的要求课堂教学的改革就事在必行。课堂教学改革改什么？ 一种教学理念，代替
3、另一种教学理念，一种教学模式，代替另一种教学模式， 一种教学方式，代替另一种教学方式，一种教学行为，代替另一种教学行为。大全标准文案那种把推进新课程与教学效果，教学效率相对立起来的观念，我觉得是不符合 辨证法的。我们都知道学生在校园里的大部分时间是在“课”上度过的，我们的教育目标 和教学任务也主要是在这短短的 45 分钟之内完成的。因而，课堂学习是学生主 要的校园生活方式，“课”是莘莘学子舒展青春、升华生命的主要过程和载体。 这一节一节的“课”构成了学生成长、成材、成功的人生历程；构成了学生探 索、感悟、升华的生命旅途。学生一学期在学校的学习时间也是有那么二十周 左右（含节、假日、考试、活动）
4、具体则每一个学科时间要少了。断然如此， 我们不能够无视“课”的效果和效率，我们的生命与学生同样在校园内、办公 室内、课堂上度过，我们还能够在课堂上无视学生以及我们自己生命存在，无 视学以及我们自己人生体悟、人格的磨练、能力的生成、知识的掌握吗？我们 怎么还会没有充分准备地走进课堂去蔑视自己的人格，去浪费学生的生命呢？ 实施新课程以来，我们的教育目标和教学内容被提到了一个空前的广度和高度， “知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观” ，这三维目标的提出，并不是 降低了教学要求，放松了质量期望，而恰恰是进一步丰富了教学目标，提高了 质量要求。这些目标和任务，在具体而又数量有限的课堂教学时间内去贯
5、彻和 落实。所以我们在“课”中必须考虑课堂教学效率观念和课堂教学的效果。 仅举司空见惯的一种教学行为：在日常的教学中，我们常见到很长的一个问题， 学生在等着教师一点一点的往黑板上抄，每看到这种情况，我都心痛，每一秒 钟那都是学生的生命；我们在课前应该做好必要的准备。我们强调有效教学，就是要进一步增强教师的责任感，增强教师课堂教学的时 间意识和生命意识，以避免课堂教学中出现的“低效”和“无效”等有悖于我 们的教育要求和教学规律的行为和做法，进而能够促进学生的各个方面却有所 发展和进步，保证使我们的学生在 45 分钟的课堂上有一定的提高和收益。使家 长、学生不在因为我们的课堂教学向学校提出疑义，使
6、我们不在尴尬，帮我们 每个人都能成为信得过的、称职的教师。大全课堂教学的追求之高效教学“有效教学”仅仅是我们课堂教学的一个底线要求，仅仅是一个最基本的要 求。如果仅仅停留在这个层面上，那是比较粗浅的。课堂教学还应该有更高的 追求 “高效教学”。“高效教学”应该成为广大教师日常的一种切实行动和不懈追求。 所谓“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间 内，即在课堂 45 分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标， 在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标的整合，以求得课 堂教学的最大效益。我们平时常提“轻负担、高质量、向课堂教学要效益” ， 是“高
7、效教学”这种课堂教学观念的折射和反映。但是“高效教学”不应该仅仅是提高知识的传授、技能的增进，而且还应该包 括“情感、态度和价值观”等方面的要求。其显性标志应该是：课堂教学既要 有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要 有课程组织落实上的力度和效度。教师的课堂教学力求从身边感受得到的事、物开始。我认为每一门学科都可以 找到一种孩子们喜欢的学习方式，每一个课堂都可以创造出精彩，只有教师有 自由发展的空间，学生才能够自主地“呼吸” ，要想培养具有独立人格的学生， 首先要塑造具有独立精神具有建树的教师。高效教学的课堂应做到信息量大、 思维含量高、情感培育要真正触及人格与灵
8、魂。新课程改革的主旨思想、一些 教材其实给我们教学提供了发展的空间，我们要理解、认识、驾御它。课堂教学的追求之魅力教学我们的教学一定要做到“求真务实”。所谓“求真”，就是要求教育教学规律之 真，所谓“务实”，就是要务教育教学成效之果。有人曾说：“不管黑猫白猫抓住耗子就是好猫”，要辨证的看，不注重过程只看最后的果，对教育来说似是不 适合的，从学校的工作来说，要重视过程，要预见和争取最好的成果。我们刚 才提过，“有效教学”是课堂教学的一个底线要求，那“高效教学”应该成为广 大教师教育理念和现实追求。我们还主张，我们的教学还应该做到“与时俱进”， 就是指在课堂教学上，我们要不断自我抛弃，勇于开拓创新
9、。所以，除“有效 教学”和“高效教学”外，课堂教学的再高一个境界应该是“魅力教学”。什么样的课才算一堂好课？应有三个一级指标：真诚、深刻和丰富。所谓“真诚”，意味着师生之间坦诚率直，彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度； 意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深 处流溢出来，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空 洞，有着自然、真切与和谐之美。师生之间这种以诚相待，彼此不断地进行多 方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，从而也是使教学生 机勃勃地开展的前提。只有充满真诚教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感 染力和亲和力。所谓“深刻”，意味
10、着能够给予学生匠心独运之感，能够唤起学生的惊异感和想 像力，能够使学生茅塞顿开。当然，所谓“深刻”，总是相对的。这首先需要教 师对教学对象有充分的了解，设定的教学目标是学生通过努力可以达到的，引 导学生探索和思考的问题是处于学生的“最近发展区”的。而所谓“丰富”，就是能够让学生的心灵荡漾在博大、温暖、充实的精神氛围之 中，对问题理解的多元与彻底，言说的厚重和表达的多样。 “魅力教学”一定是“有效教学” 、是“高效教学” ，而且它不仅仅是从效率和 效果层面上值得肯定的课堂教学，还应该有“人格” 、“个性”、“艺术”、“科学”、 “创新”、“发展”等方面的追求和体验。要求实现“魅力教学” ，要学习
11、、要创新、要拓宽课堂教学改革的视野，提升课 堂教学改革的高度，推进课堂教学改革的深度，构建课堂教学改革机制，创建 一种全新的课堂文化。教师的课堂要摸准时代的脉搏，要有时代的气息。 “魅 力教学”的魅力首先在于执教者的“人格魅力”与“学识魅力”所产生的课堂 凝聚力；“魅力教学”的魅力，其次在于课堂教学彰显师生“个性魅力”所产生 的课堂向心力。 另外，“魅力教学”的魅力还在于课堂教学合乎学生认识 规律所产生的“科学魅力” ，更在于能够使师生得到共同进步和提高的“发展魅 力”。总之，“有效学习”、“高效学习”和“魅力教学”这三种课堂教学是一个渐次递 升的系列层次。我们广大教师应该自觉加强理论学习、不
12、断实践和反思，切实 抓住、抓紧、抓好课堂 45 分钟，在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精 神，努力使自己的课堂教学不断登堂入室渐至教学之佳境。理想的骨干教师：是一个心胸开阔、关注组内教师的利益重于自己、以关注 学校大发展为核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟； 通过他的努力，中年教师可以不断地消除“职业倦怠”焕发青春迈向专家行列。 理想的骨干教师：要脱掉俗气、洗去浮气、除掉匠气，要有厚积博发的底气、 愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断充实自我、升华自我、超越自我。 理想的骨干教师：有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质。正是这些品质推动着 学校不断跨越向前，无往不胜。骨干教
13、师在校本研修活动中应该做些什么其实，这个答案很简单，那就是四个字 “从我做起”，而如何做好这四个字，我个人理解要从四个方面：一、反思自己，做学习型教师。案例 1：纪连海的故事 我们大家都是初中骨干教师，看电视的时间比较少，但 央视有一个栏目大家想必还是知道的，那就是“百家讲坛” 。在百家讲坛的众多 大家中有我们的一个同行 纪连海，他作为一名高中的历史教师能够登上央 视给我们讲课这本身说明什么？说明无论你处于什么样的地位其实并不重要， 重要的是看你在做什么？前不久， 中国教育报刊登了一篇题为：纪连海：用 “包袱”抖响历史课堂的文章。文中讲到了这样一件事情：一次，纪连海上课 发现有一名学生睡着了，
14、当时纪连海就想： “我为什么把学生给讲睡着了？我怎 样才能不让他睡觉？”带着这些想法他进行了认真反思，认为自己的讲述不精 彩，学生才听的无味，由此他开始刻苦的学习。他学习评书的表述方法，学习 评书抖包袱的手段，同时还挖掘能够抖包袱的资源（深入细致进行备课）等。 就这样他逐渐把历史课上成了学生最喜欢的课，并由他的学生推荐到“百家讲 坛”给全国讲课。 这个案例就是告诉我们： 当自己在课堂中发生一些小事情时， 我要及时地抓住它，分析它，反思它，让这些不经意变成自己成长进步的基石。二、关注自己的教学细节，做一名研究性教师 。 我们的教师与名师到底区别在什么地方？其实，我们的教师在教学技术方面不 比名师
15、差，即使不如别人我们也能通过学习来进行提高，但有一点是我们比不标准文案了的，那就是对教育真谛的理解，以及在这个基础上对教材文本的把握上。我 个人认为这是我们与名师名家的最重要的区别。而这些区别具体到课堂中会体 现在什么地方呢？教学细节！案例 3：语文课堂爱莲说片断（一）师：提出一个问题。生：部分学生举手， 等待教师点将回答。师：顺手拉起身边没有举手的学生让其回答问题。生：小 声回答出正确答案。师：让其座下。片断（二）师：提出一个问题。生：部分 学生举手，等待教师点将回答。师：指定一名举手的学生让其回答问题。生： 小声回答出正确答案。师：让其旁边的学生对刚才同学的答案进行重复。生： 重复正确。师
16、：表扬并让其坐下。这位老师认为：让没有举手的同学站起来回 答问题，就是想告诉他，作为一名学生只要你走进课堂就要承担自己学习的责 任！让另外一名同学重复刚才同学的答案就是想告诉学生，在课堂上，不但老 师的答案是对的，老师讲的话重要，同学的答案，同学的话也同样重要，要时 刻养成注意倾听的意识。多么精辟的见解呀，而这样的理论就是这样通过自己 设计的教学细节来一一体现的。所以说，我们在观看名家讲课的时候一定要多 想几个为什么？仔细分析他活动设计背后的意图，这样我们才不会被热闹的场 面看花了眼，迷了向。三、眼睛向内，尽快提高自己的综合素质 。有一句话讲的很好： “如果你改变不了环境，那么你要适应这个环境” 。这话虽 然有一些偏激，但也说明了一个道理，譬如我们想要涨工资，但如果社会的外 部条件不够，只有我们的想法是不可能实现的。所以，我们要眼睛向内看，多 关注我们自身，多想一下，我的素质还有哪些需要提高。
