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1、二年级语文说课稿锦集六篇 作为一名教职工,时常会需要准备好说课稿,编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是帮大家整理的二年级语文说课稿6篇，欢迎大家分享。 二年级语文说课稿 篇 蚕姑娘是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文,这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵蚕蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来,四次蚕眠，蜕皮,上蚕山，吐丝结茧,变成蛾。全文结构方式基本相同,清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图,传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法
2、来写蚕,可以看出作者对蚕的喜爱之情， 课文共有7个自然段，分为三个部份。第一部分(第一自然段）：讲春暖时节,蚕从卵里孵化出来。第二部份（第二五自然段):具体描写了蚕的生长变化过程。 第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。 第二次蜕皮,从又黄又瘦变成白姑娘。 第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。 第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。 第三部份（第六、七自然段):讲蚕吐丝结茧,最后变成蛾姑娘的情况。 由于低段教学以识字为主,因此本课的重点:掌握9个生字,做到会读、会写、会用。会认识个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思,来加深对课文的理解。通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。本课的难
3、点：我认为是要学生通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子,有的根本就没有见过蚕,多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心,他们会对新鲜的东西感兴趣,所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣,应作为本课的难点。对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：1、正确、流利地朗读课文,了解故事内容。 2、认识生字,学写其中个左右结构的生字，理解生字组成的词语,来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声,二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。 3、在教学生字词时，可以用上猜谜法:15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”;上面的羊没尾，下面的血没撇“
4、盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古;“娘”女良;“床”广木；“响”口向,“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法,还锻炼了学生的思维。下面我说说第二课时的预设:1、通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容，最后能进行背诵。 2、通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。 二年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句,蚕的有趣的生长变化过程,以及相似的、前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。 一、复习导入：对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示
5、课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容. 衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩漂亮暖洋洋又黄又瘦 又白又胖 二、自学探疑 因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章，应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,:1、如蚕的一生要睡几次?2、是怎样进行变化的？ 3、蚕最后是变成了什么样的? 、你不明白的地方是什么 接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写，在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题,进行教学,问题都由孩子们自己来解答,把课堂还给孩子老师只是听众,必要时做
6、补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白,在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法,可以使多数的学生都动脑想想。 在这个过程中注意引导孩子的阅读,读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上,重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候,把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘,吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师
7、对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。 在对词语的理解上,我采用划的方法,把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘,学生们能记住这些词,也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文,也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”,黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘,变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。三、拓宽训练 学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资
8、料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕,观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。 四、板书为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。 、蚕姑娘 春（暖洋洋） 蚕卵 钻 又黑又小 (不吃不动) 变 黄 又黄又瘦变 白 又白又嫩 变 胖又白又胖变 亮 吐丝结茧 开窗变 蛾 二年级语文说课稿 篇2 一、教材分析享受森林是第四册第一单元的一篇课文。课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗,并和小树苗一起长大的事。文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘,她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗
9、。小树苗伴随樱樱一起成长,樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。 二、学情分析 二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学,必须在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读能力相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,感悟中有感情朗读。教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强,需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式,如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。三、教学目标 小学语文二年级下册说课稿享受森林：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际
10、，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字,其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音,“樱”是后鼻音,“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。教学时要特别注意,让学生拼一拼、读一读。“繁、樱”字虽不要求书写,但它笔画很多，所以可以板书示范一下。目标二:通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。本课语言儿童话,通俗易懂。有一句描写樟树的句子,值得学生积累。文中还有较多描写树木的词语,比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，
11、小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生机。理解了这些词语有助于更好地理解课文。当然,词语的理解不能只停留于词语解释,只有在语境中理解，才能更好地运用。 目标三：能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林，感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。 这是课文学习的的情谊目标，是学生在学完课文之后所能感受到的。初始时的情景创设,几次想象说话训练，都能让学生深深地感受到这一点。最后他们也完全能通过自己的读和说把这样的情感表现出来。引导学生投入地朗读,能够读有所获，积累语言。 四、教学设计 研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下设计。 一、注意语言的积累，在语言实践中积累,在积累的基础上再实践 1
12、、词句的积累。“茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些描写树木的词语是要重点积累的。积累首先就要理解,理解并不等于解释,理解应是明白作者用词的意图，用词的方法。教学中,先让学生给“茂盛、繁密”找找近义词，通过补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”结合理解。接着再通过媒体的演示,从视觉感官上形象地感受到，这“茂盛、繁密”的樟树就是朝气蓬勃的，就是充满生机的。他们自然而然地就能读好句子,读出气势了。 文章是由句子组成,要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的。教师不是把要求学生积累的语句直接从文中呈现出来,而是让学生自己通过阅读，圈划出关键的句子。经过反复的练习,让学生逐渐养成良好的阅读习惯。 2、说话的训练。 当
13、学生能把生活中的画面转换成语言时，就学会了“使用”语言。在课堂中应多给学生创设情景，给予他们语言训练的空间和时间。因此在教学开始，我让学生借助媒体,先说说自己描述一下森林,初步感受森林与人之间的关系。话不求多,一句两句即可,但务必要求语句完整、通顺。了解了樱樱对森林精心护理,借助板书自己来说说看。可以用自己的话，也可以用文中的词句。最后拓展想象,让学生根据说说人们会在樱樱“森林”里做些什么。这样通过说话练习,或应用文章语言，或自己发散思维,从而完成语言积累中高 层次的目标。 二、在读中感受情感,学习语文知识。 朗读是学生积累语言的方法之一,本篇课文的教学也体现了以读为本的精神。文中,语言儿童化
14、,通俗易懂,且耐人寻味。特别是描写樟树朝气蓬勃的句子，既要学生通过朗读积累，又要学生在不断朗读的过程中,感受情感,进行有感情地朗读。教学中教师适当的朗读指导,可以帮助学生理解课文,学习语文知识。在描写樱樱精心护理小树苗时,作者从四个方面进行描写,分别是“泥土干了”、“长出了杂草”、“刮大风了”、“寒流来了”这四种情况，中间使用了“分号”。我们可以通过引读点拨,让学生认识分号,初步了解分号的作用。三、培养质疑意识，解决课文难点。 让学生参与到教学过程中来,让他们自己经历一个探索发现的过程。有疑问,就会带着问题去读课文，会很快地关注到相关的内容,反复阅读,所以质疑意识的开启、质疑能力的培养对阅读能
15、力的提升至关重要。这篇课文比较通俗易懂，老师让学生对文中最后一句话樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢”进行质疑，学生提出的问题也比较简单，这是符合二年级的特点的,孩子们关注到的是为什么樱樱说她在享受她的森林从而引出了本课的一个难点。通过质疑,引导学生仔细读文思考,从而读懂樱樱是通过自己的劳动，创造了自己的森林，也享受了自己的森林。 二年级语文说课稿篇3 一、教材分析 1、教材特点 爱吃的水果这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识,增长见识。2、教学目标 根据新课标对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点,我对本课确定如下教学目标:知识技能：能抓住水果的特点按一定的顺序说出水果的名称、样子、颜色和味道过程与方法：培养学生的观察能力、表达能力和想像力。能积极参与讨论,围绕水果这一话题发表自己的意见 情感态度与价值观：培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价,学会欣赏。 3、教学重点通过多种教学手段,激发学生兴趣,让学生说出自己最爱吃的水果的特点。 4、教学难点 根据教材特点以及学生实际，本
