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1、2023年小松树和大松树教案小松树和大松树教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。教学重难点：培育学生有感情朗读，在朗读中理解课文。2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。教学时间：两课时教学打算：1.学生视察松树的特征。2.老师打算多媒体课件。教学过程：第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不
2、起别人。教学重难点：培育学生有感情朗读，在朗读中理解课文。一、谜语导入，奇妙激趣。1.小挚友们爱猜谜语吗?老师今日带来一个谜语，想猜吗?猜一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”(谜底：松树)(评价：真聪慧，真是个爱思索的孩子。)2.今日老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。)3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读?指名读。(评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大!)(设计意图：爱好是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调
3、动新奇心，求知欲。对学习课文产生深厚的爱好，由谜语创设深厚的学习情境是个巧招。)二、对比朗读，巧揭课题。1.你们把它们的名字叫得这么亲切，它们肯定爱和你们交挚友。今日我们要学习的课文就是第八课。板书：8 小松树和大松树，来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它?看老师把松字送回田字格，仔细视察。2.指导书写。我们在写“松”的时候，“木”字旁写得小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，“松”字才美丽。过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?想不想知道呢?(设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，便于学生在自身体验中学习)三、初读课
4、文，检查自学。1.打开课文46页，自由读课文。留意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准，读通句子，标出自然段。2.看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还相识吗?动脑筋记住它。开火车读。幻灯片出示生字和词语。一棵 松树 回答 惭愧 许多 伯伯 爷爷 孩子 摸着 低头 你呢(1) 谁来读第一行?(留意平翘舌音)(2) 谁来读其次行?(留意轻声音节)(3) 谁来读读第三行?读了这一行你发觉了什么?拼读生字，拼读词语，去掉拼音读，指名读，男女生竞赛读，齐读。师：“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。3.你们已经和生字新词交上挚友了，长句子会读吗?想来挑战一下吗?课件
5、出示长句子-风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要留意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。(课件长句子加斜线表示停顿)风伯伯摸着/小松树的头说：“孩子，山下的松树/比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷/把你托起来的呀!”师：再来试一试，真是个聪慧的孩子，老师一教就会，真了不得!(设计意图：明确的要求，对一年级学生来说非常必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文，指导学生读好长句，为下文打下肯定的情感基础，便于学生很好地进入课文营造的情景。)四、精
6、读课文，体会感情。1.第一自然段同学们的生字读得那么棒，课文也读得那么娴熟，你肯定知道小松树和大松树的家在哪里?师画山，指名贴图。(1)自由读第一小节。(师在黑板上画一座高山)说一说你读懂了什么?(两棵松树生长的地方。)(弄清小松树与大松树的位置)(2)出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢?你能把它们送回家吗?(请一学生到台前，把小松树贴在山顶上，大松树贴在山脚下。)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(突出“山上”、“山下”)3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。(3)让我们一起来读第一小节。过渡：(师边
7、描述边画简笔画)大家看，小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方渐渐地升起来，白云姐姐在空中自由地漫步，还望见了远处连绵起伏的群山假如你就是这棵小松树，你会怎么想?(自由沟通)1)自由读，看看能读懂些什么?2)沟通，从一节读懂了什么?(两棵松树生长的地方。)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(突出“山上”、“山下”)3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。4) 齐读第一自然段，背诵第一自然段。2.其次自然段小松树和大松树是邻居，它俩肯定常常在一起闲聊，这一天，小松树对大松树说了些什么呢?请同学们自己读读其次自然
8、段。把小松树对大松树说的话标出来.(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样?用上“(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)”的句式说话。(2)读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗?(3)出示其次自然段，指导读懂小松树的话。第一句话。A.你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?B.比较句子，朗读体会。我长得高。我长得多高啊!你看我长得多高啊!(小松树认为自己长得高。)C.比较词语，练习朗读：很远的地方很远很远的地方(小松树认为自己看得远。)D.除了看出他很傲慢外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?( 没礼貌，瞧不起别人)a.指导读“喂，挚友”。小松树跟谁说话呢?b.理解“你呢”?再读读小
9、松树的话，他想接着说什么?(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)E.指导朗读。小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。指名读，齐读，背诵。(4)学习最终一句：A.听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?(没有，还在微笑呢)B.大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢?(5)背诵其次自然段。(6)一二自然段分角色表演读。听了这棵小松树的话，你有什么想说的吗?(小松树很傲慢)那你能不能扮演一个傲慢的小松树来读一读这句话呢?谁还有什么想说的?(小松树很得意)得意的小松树对大松树说：生读。还有吗?(爱炫耀)生读。(3)指导读好“喂，挚友”全体同学加
10、上动作读。接着，小松树对大松树说了什么?指导读出“很远很远”指名读。齐读。小松树不光说他长得高，而且还看得远呢。板书：“高”“远” 来，让我们一起来扮演这棵小松树向大松树炫耀一下吧!生齐读这段话。(4)那小松树认为大松树看得远不远呢?(不远)大松树回答了吗?(没有回答)板书“没有回答”那么，大松树为什么没有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松树觉得小松树太傲慢了，大松树知道它能看的远是因为打上爷爷把它托起来的，大松树很虚心)3.第三自然段(1)大松树虽然没有回答，但是他的话被谁听到了呢?风伯伯又是怎样对它说的呢?自由读第三自然段。出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大
11、山爷爷把你托起来的呀!你从风伯伯的话中读懂了什么呢?(2)小松树和大松树究竟谁高?那又是高多少呢?(加点：比、高多了)。指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。是啊，其实大松树比小松树高多了。小挚友一起来看看图，比较一下。A(看大屏幕演示，比较两棵松树的大小)B 出示句子：大松树比小松树高多了。(3)你还从风伯伯的话中读懂了什么?(加点：看得远、托起来。)小挚友谁会做做“托”的动作?动作理解“托”。(“托”是从下往上的。)所以我们说出示：小松树能看得远，那是因为(大山爷爷把他托起来的。)出示动画，指导朗读。(4)看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，还摸着小松树的头呢，你觉得这是一个怎样的
12、风伯伯?风伯伯多爱惜小松树呀!那风伯伯的话该怎么读好呢?同学们先自己练习读一读。谁来做风伯伯?(指名读)多亲切，多亲善又关切小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。(5)假如你是小松树，你听了风伯伯的话感觉怎么样?(不好意思，难为情，不兴奋)这就叫“惭愧”小松树听了风伯伯的话之后怎么样了呢?小松树就惭愧地低下了头。你能学学他的样子吗?学生做动作。那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。(6)惭愧的小松树，这个时候心里会想些什么呢?假如你就是小松树，你最想说对大松树说什么?有没有想对大山爷爷说的呢?信任小松树肯定会变成了一个既懂事又虚心的孩子。老师想送给小挚友
13、一句名言，出示“虚心使人进步，傲慢使人落后。”我们一起跟着老师来读一读。老师做简洁的说明。(设计意图：通过色调显明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习爱好，产生剧烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意，又悟得了朗读的技巧。)五、教学生字。1.分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。左窄右宽，木字旁的第四笔是点。多：第四笔撇在其次笔横撇的中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”比较记忆。回：全包围结构大口框，书写时留意先里头后封口。答：“答”字中间的
14、人要写得伸展一点，能包住下面的部分。人下面不能丢了一横。2.老师范写，学生描红，临写。(设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。)小松树和大松树教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教具打算：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入今日，我们要学一篇特别好玩的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画诞生字词。生按要求自学课文，师巡察指导。4
