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1、2023年落花生教案锦集篇落花生教案 篇11、熟读课文，正确读写本课生字词。2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步学习分清文章主次的阅读方法。理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。一、激发爱好，进入课堂1、猜谜语：同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好?师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。2、生猜。引入课题：落
2、花生。3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗?(因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。)二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗?今日啊，老师为你们每个小组都打算了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。(留意：保持老师的清洁卫生。)生：1、分小组品尝后，小组探讨、小结。2、全班汇报沟通。三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢!看看他们说了些什么?1、复习生字词：师：昨天，我们熟识了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不相识这些生字宝宝。2、出示课件，学
3、生认读、抽生认读、开火车读。四、理解课文，明白道理1、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思索这样一个问题：课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事?学生朗读思索汇报，老师适机点拨板书：种花生收花生吃花生议花生2、逐部分理解：理解种花生、收花生：(略写。)下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生?师：从这一段你知道了什么?(学生自由发言。)第一段中哪一句是在写种花生的过程?“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒依次吗?学生自由发言，老师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒。姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最终一句：没过几个月，尽然收获了，句中的“尽然”表达了
4、他们怎样的心情呢?(这个词写出了收获时大家出乎意料的兴奋心情。)理解吃花生时议花生的重点部分：引入：亲自种的花生有了个好收成，当然大家都很兴奋，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参与。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告知我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢?(理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。)抓住重点，精读领悟：师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗?下面我们带着这样的疑虑学习课文最终部分。出示课件：课堂爱好套餐。用自己喜爱的方式朗读。探讨：三个孩子在谈
5、论花生的好处时，谈到了哪些方面?父亲认为：花生最珍贵的是什么?A、分小组合作探讨;B、汇报学习状况，老师适时引导、点拨;C、你能特别有感情地把父亲说的.这段话读出来吗?谁情愿来展示一下?老师充分确定学生。(出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点。)(父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，特别引人注目，而落花生没有美丽的外表，也不擅长把自己的作用展示给人们。)下面我们再来看看父亲接下来说的一段话：学生齐读这一段落。理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们情愿做像落花生这样的人吗?或许有的同学在犯嘀咕了。课件出示：爱好发言在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人
6、呢，还是想做花生那样的人?请同学们实话实说，各抒己见。学生自由发表自己的看法。老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既擅长展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢?师：假如你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、静默奉献的精神。师过渡：这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看：出示课件：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。3、回忆文章的主次、深化文章中心：作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告知人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写
7、作文时，也要留意分清文章的主次。五、课文爱好作业人们经常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会的道理吗?落花生教案 篇2学习目标1、学会本课7个生字。2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。课前打算学生搜集作者和有关落花生的资料，老师打算关于落花生的课件。教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？出示落花生的图片，老师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么
8、取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时间。初读课文，整体感知自主识字。a轻声读课文，画诞生字新词。b指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声，“叮嘱”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）c拼读生字，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。）d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的.说明。）读通顺课文，感知文本内容。a同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书。）b由同学相互举荐读，老师要激励读书不太好的同学展示自己，多激励他们。选择自己喜爱的方
9、式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。本文是按什么依次写的？（探讨并明确分段。）布置作业熟读课文，抄写生字、新词。其次课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“尽然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。充分读书，抓住吃花生、议花生。a自由读，指名读，读出花生的好处。b学生依据搜集的课外资料补充花生的好处。c出示第1自然段，体会花生的珍贵之处。（1）在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花
10、生的珍贵之处。（2）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。（3）指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到了什么？（4）再次读，看看你对花生又有什么新的相识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它特别好用，静默地为人类奉献。）d对比读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲风光，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的风光，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）e通过填空，加深理解：在你身边肯定
11、有很多像花生一样品行的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。“我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？它（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”组织探讨，彰显特性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，静默奉献，成为闻名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我
12、们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”落花生教案 篇3教学目标1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。2概括课文中心思想，练习分清课文主次。3学会本课生字、新词，练习用“尽然”“成熟”造句。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习依据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清课段落
13、，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题，简介作者。1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人
14、，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19落花生）（二）检查预习1填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提示学生的地方。“辟”是多音字，主要驾驭p和b两个读音，通过组词让学生区分并驾驭“榨”是翘舌音zh，订正学生口语习惯读音“zh”“慕”字下面是不是2并结合课文内容说明词语。说明词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词 1/3 1 2 3 下一页 尾页语在详细语言环境中的意思。惋惜：值得惋惜。开拓：开拓发展。翻地：用犁、锨等翻松田地。尽然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。叮嘱：口头指派或吩咐。仰慕：由于宠爱或敬重而情愿接近。
