《第七单元教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七单元教材分析（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级 下 册 数学学 科第 七单 元教材分析单元名称找规律单元序号第 七单元单元教材分析本单元内容有：最简单的图形变化规律，简单的图形变化规律，简单的图形和数字变化规律，图形和数字变化规律，稍复杂的数字变化规律。例1：给出一副学生联欢情景图，图中装饰着彩旗和彩花，男女生间隔围成圆圈跳舞，让学生发现排列规律；例2:图形与数字的变化规律;例3：数字的变化规律;例4：数字的变化规律;例5：用规律穿珠子。单元学情分析 在本单元的学习中，要注意让学生通过操作，观察，实验，猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复地排列
2、(至少重复出现3次)，就是有规律的排列。单元教学目标知识与技能：引导学生发现图形和数字的简单排列规律。过程与方法：引导学生经历观察，实验，猜测，推理等活动的过程，培养学生初步的观察，推理能力。情感与价值观： 培养学生发现和欣赏数学美的意识，感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。单元教学重难点1.初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 2.培养学生初步的推理能力。 3.引导学生发现，探究数字的变化规律。 单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时：图形中的规律1第二课时：找规律（图形与数字的变化规律）1第三课时：找规律（数字的变化规律）1第四课时：找规律-穿珠子1教 学
3、设 计教学课题第一课时：图形中的规律教学课时1备课教师徐娟教学目标知识与技能： 1，通过观察，实验，猜测，推理等活动，使学生初步认识简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2，培养学生的观察能力，推理能力和动手操作能力。过程与方法：通过学生的观察，动手操作，探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数字中的逻辑美。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学，发现美的感情。教学重点初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。教学难点培养学生初步的推理能力。教学准备多媒体课件，学具盒，实物图影。授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、创设情境，激
4、趣导入（1）如果我们班要举行一个联欢会，请你当导演，你打算怎样布置我班的教室？你有什么办法？请说一说。学生交流，汇报。 （2）老师和大家的想法一样。（实物投影）瞧，漂亮吗？ （3）出示教室课件图，请仔细观察，看看我们设计的教室有什么特点。彩旗，灯笼和花朵的摆放是有规律的，都是按照一定的顺序摆放的。 今天我们就来学习找规律。（板书：图形中的规律）二、引导探究，认识规律（1）课件出示彩旗图。猜一猜：最后一面旗会是什么颜色？你是怎么想的？小结：才起的颜色是按黄色，红色这样重复出现的，这就叫规律。（2）课件出示灯笼图。问：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？那最后一个灯笼是什么颜色
5、的？（3）课件出示彩花图。 下面我们再来找一找花朵的规律。 教室里还有彩花，仔细看看，它的规律和彩旗，灯笼的规律一样吗？你发现了什么？猜一猜下一朵花是什么颜色。 再下一朵呢？（4）小结：彩旗，灯笼，彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。三，动手操作，巩固发展 （1）出示课件。先找一找规律，再看看按照规律后面应该摆什么。请你拿出学具摆一摆。 出示；，-你找到的规律是怎样的？后面应该摆什么？ ，后面摆什么？你是怎么知道的？（2）学具摆完了，规律也会找了，下面老师想请你按规律涂一涂，好不好？ 按规律涂一涂。（教材第85页的“做一做”） 你是怎样涂色的？它的规律是怎样的？ 涂上合适的颜色。
6、 你涂的是什么颜色？它的规律是怎样的？除了颜色有规律，还有什么规律？四，联系生活，运用规律（1）刚才同学们发现了这么多规律，真不错，那你们能有规律地表扬一下自己吗?(连续表扬三次) （2）用数学知识解决实际问题。 下面，我们来做个小游戏。游戏时可分成两组，每组同学在一起先商量怎样排出有规律的队伍，然后按照商量好的规律站好队。 刚才这个游戏做得非常成功，下面请大家看大屏幕。 _ _ _ 请你仔细观察，想一想后面的应该画什么？请你根据数量，说说还可以怎样画，想好后画在答题纸上。五，课堂小结今天这节课你学到了什么？你能说说生活中有规律的图案吗？试一试。作业设计板书设计 课后反思教学亮点不足之处改进措
7、施教学课题第二课时：找规律（图形与数字的变化规律）教学课时备课教师徐娟教学目标知识与技能：（1） 通过观察，操作，猜测，推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。（2） 通过观察，操作等活动培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。过程与方法：通过学生的观察，操作，探究等学习活动，继续让学生经历发现数字规律的过程，体验学习数学的乐趣。情感与价值观：在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学的意识和能力。教学重点初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。教学难点提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力。教学准备相关课件，
8、各种图形授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一，复习引入请你接着摆：二，动手操作，探究新知（1）课件出示例2第(1)题图。问：这些碗是按什么规律来摆放的呢？学生合作交流：是按2个，3个，2个，3个，这样的规律摆放的。教师继续引出例2第（2）题图。学生仔细看图，发现规律：每一部分都是由1只母鸡和3只小鸡组成。教师相机让学生在横线上填出相应的数字。（2）摆小棒，先摆一个正方形，在摆一个三角形。- 小组讨论：小棒根数的变化有什么规律？ 交流： 4 3 4 3 4 3 - - 接着填什么数？这列数字的变化规律是什么？ （3）摆图片。- _- - 问：图形数量的变化有什么规律？ 1 2 1 2 1
9、2 说一说：这列数字的变化有什么规律？接着应该填什么数？ （4）摆花。 - - -3 13131 引导学生小组合作学习，让每个学生在组内说说图形数量的变化有什么规律，下面一列数字的变化规律是什么。（5）小结。 数字与图形是相对应的，有什么样的图形变化规律。三，巩固提高 完成“做一做”第一题。 启发学生结合摆小棒，找出数量的变化规律，再在横线上填数。 四，课堂小结 能说说你是怎样找规律的吗？这对我们学习有什么帮助？作业设计板书设计 找规律（图形与数字的变化规律） 课后反思教学亮点不足之处改进措施教学课题第三课时：找规律（数字的变化规律）教学课时1备课教师徐娟教学目标知识与技能：（1）通过观察，操
10、作，猜测，推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。（2）培养学生观察、动手操作和推理能力。过程与方法：通过观察，动手操作，探究等学习活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点引导学生发现，探究数字的变化规律。教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教学准备多媒体课件授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计 一：激趣引题导语：小朋友们，小华过生日时，把自己的房间布置的好漂亮！（出示情景图）想看吗？而且有些事物排列是有规律的，是按什么规律排列的呢？你们
11、找找看，生活中许多事物都是有规律的。今天继续学习“找规律”。板书课题：找规律（数字的变化规律）二,探究新知（1）教学例（3）。规律有很多种，仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？ 真聪明，它们的规律就是都有一组重复出现。 看，你能找出这些图形的摆放规律吗？出示例（3）的第（1）小题。小组交流，请学生汇报。谁告诉大家后面应怎么摆呢？电脑出示图形与数字，再往后你会摆吗？应摆几？为什么？ 小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华的房间找到的规律一样吗？有什么不同的地方吗？ 这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加或减少1个图形。我们找到了这组图形的摆放规律。那么，下面两组数字的规律大家能找出来吗？
