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1、2023年三月桃花水教学设计篇三月桃花水教学设计1教材分析：三月桃花水是北师大版试验教材第八册其次单元的一篇课文。本文用美丽的语言为我们勾画了一幅漂亮的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！在文中运用了排比句、拟人句、比方句、对偶句等多种句式，语言美丽，适合学生反复品读，积累语言。学情分析：本课教学内容与学生生活休戚相关，易激发阅读的爱好，学生能抓住文章的主要部分仔细阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思索，大胆表达自己的阅读感受和体验，有主动表达的愿望和肯定的口语表达实力，简单与文本产生共鸣。教学目标：1、相识本课生字五个，会写11个
2、。2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育学生比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！用词造句的.妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。教具打算：打算一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学重难点：重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育学生比较阅读的实力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、老师谈话
3、导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水如同一首舒缓温柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）2、学生齐读课题。（假如没有相关的音像资料，老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮对比阅读。老师在设计导语、总结语时语言应力求美丽，从与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，留意读准字音。2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和）3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应当注意培育学生自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的运用。）4、默
4、读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章肯定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，老师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培育学生的概括实力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，老师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”）三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。老师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”1、学生沟通画出的语句。（1、
5、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读得好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！看到河流哗哗流淌时的惊喜之情）4、老师引读第3段，全班感情朗读第4段。5、这样好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）“水清如明镜”。1、学生沟通画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕
6、子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以接着绽开想象说，老师刚好评价这是省略号里藏的话。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）三月桃花水教
7、学设计2教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。2、写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。3、通过学习与沟通，理解“映照、绚丽、流淌、回旋、温柔、应和、纤细、督促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思，并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习实力。4、接着学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问，体会课文“总分总”的结构特点；学习旁注心得笔记。5、在老师引导下，学习课文生动美丽的语言，体会写景中的抒情，指导学生联系
8、自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达实力。背诵课文。重点难点1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达教学打算1、生查资料理解“三月桃花水”；2、老师ppt课件。教学课时第一课时教学过程一、设境激趣，触发情感。1、老师谈话导入：同学们，昨天我们还沉醉在以锐不行挡之势而来的滚滚二月春潮里，今日，三月桃花水如同一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。板书课题：三月桃花水2、指导学生读好课题，与春潮进行对比阅读。3、练习对课文题目质疑。（是什么、怎么样、为什么）三月桃花水
9、指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的季节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。4、播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？（沉醉，很美）师：同学们，三月桃花水以它漂亮的倩影从色、形、声等角度由动态、静态动身，向我们诉说着春天的赞歌，那么闻名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢？让我们一起走进课文去感悟吧！二、初读课文，自学生字词，整体感悟。1、师：昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的状况。（指名朗读，相机评价。）2、检查生字词。映照绚丽流淌樱花回旋竖琴水纹温柔琴弦应和纤细督促开犁披上袅袅沉醉鞠一捧1）自读词语。 2）指名读。 3）沟通自己利用工具
10、书理解的词语的意思。3、默读课文。师：同学们把词语学习的仔细扎实，老师要为你们点赞。现在请同学们默读课文：要求：1、用双直线画出文中的中心句，并且在这个中心句找到关键词语，用“ ”做标注（学生带着问题默读课文）师：ppt出示是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？师：指导学生在该句旁边做简洁的批注中心句这个句子用到了什么修辞手法呢？比方把三月桃花水的声音比方为“一串小铃铛”，形容它的声音悦耳；把三月桃花水的光线比方为“一匹明净”的丝绸，形容它的光亮。（师指导学生做批注比方）课文开头以两个问句的形式出现，请同学们齐读。那么它们的答案在哪里呢？就在课文中
11、，现在请同学们快速阅读课文找出与这两个问句相对应的段落，然后读一读，把三月桃花水还比方成什么呢？起先吧。（生阅读找出相应段落自由朗读）3、沟通汇报。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？1）对应3、4段，写的是三月桃花水的声音。（师：把3/4自然段的段号连在一起画|，表示这两段都描写三月桃花水的声音，指导学生用双斜杠做标注，并写上声音、比方。）1）是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？2）对应5、6段，写的是三月桃花水的光线。（师：把5/6自然段的段号连在一起画|，表示这两段都描写三月桃花水的光线，指导学生用双斜杠做标注，并写上光线、比方。）3）课文的7、8、9自然段又写了什么呢？指名
12、沟通师总结：我们旁注的就是心得，每个人阅读时的心得体会都不一样，旁注的内容也会不同，但旁注肯定要简洁。指导写赞美。4）同学们，我们还有一个第2自然段没有学习，它讲的是什么呢？指名沟通河流醒来的样子。师总结：比照板书复述课文内容，说明课文结构就是总分总。我们刚才阅读第一自然段时找了相应的段落，解答了课文开篇提出的两个问句，作者最终由衷的赞美了三月桃花水，我们把这种结构方式叫做总分总。同学们，知道了课文脉络，还远远无法观赏课文的文字美和表达的思想，我们应当怎么办呢？学生沟通汇报：抓重点段落和特点；抓关键词语和重点句子；配乐朗读老师建议大家还可以带着问题朗读，渐渐品尝课文。三、潜心品读，感悟美。1、
13、师：请同学们接着默读课文，想一想从作者描写的三月桃花水中，你仿佛听到了什么？用了什么修辞手法？请同学们边读边画一画边圈一圈。并简洁写好心得体会。让学生带着问题去读课文，引导学生在诵读中，感受清爽活泼的文字，从而得到美的体验。（一）品尝声音2、学生沟通汇报。生：我听到了有节奏的鼓点；生：我听到了纤细的低语；生：我听到了忽大忽小的水波声；生：水波声师：这么多的声音交织在一起真好听，看看课文是怎么写的，这么多不相同的声音放在一起怎么用朗读体现出来了？请同学们放开声音试着读一读，待会儿我们看谁最读的悦耳好听！（生自由读一读）（指名读，老师与学生一起评价）师起头，生每人一句读，强调“应和”的意思，师水流
14、“哗哗”，生拖拉机“突突”。那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心，强调长句读好；那激流的水浪声，是在督促着村民们开犁播种啊！师：指导读的时候“激流”读好。想一想三月的桃花水为什么要督促村民们开犁播种啊？生：因为一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是最好的播种季节。师：的确如此，在激流的水浪声的伴奏下，农夫们起先了一年中劳碌的播种季节，配乐观赏播种图。好一幅蒸蒸而上的春耕图，我们一起再读一读这句话：那激流的水浪声，是在督促着村民们开犁播种啊！总结，同学们刚才通过读，已经再次创建了读书，把别人的文章变成了自己的文章，让我们深深的体会到了三月桃花水正在演奏着春天的序曲，怪不得作者这样写到：三月的桃花水，是春天的竖琴。师：通过读课文，我们知道了，原来这么美的声音都是三月桃花水发出的，生动形象的比方和富有人性化的特点，再加上整齐而又富有改变的描写，让我们感受到了三月桃花水的美。接着，让我们伴着竖琴的音乐再次感受三月桃花水声音的.美。老师先读，你们接读。师读：每一条水纹，生：都是一根温柔的弦，一次类推。这么美的三月桃花水，怪不得作者在问候由衷的赞美到：三月桃花水比金子还贵啊！（二）光线师：，三月桃花水不仅是竖琴，它还是春天的明镜，那么作者在水中看到了什么？请同学们用刚才的阅读方法自学。生：我望见了垂柳披上了长发；生：我望见燕子飞上了
