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1、-?地球外表的地形?教学设计一、教材分析?地球外表的地形?是义务教育小学科学教科版教材五年级上册?地球外表及其变化?单元的第一课。本课的主要教学容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断*个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的根底，将引发学生讨论和交流有关地球外表地形地貌及其变化的一些话题，激发学生对本单元容的学习兴趣。从教学活动中，教师可以了解到学生对本单元学习容知道些什么，关注什么，困难在哪里，为后面学习地球部运动引起的地形变化奠定根底。课文容主要分为两局部，“地形“观察地形图；“地形是贯穿整个单元的主题。二、学情分析通过几年的科学学习，大多
2、数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。五年级学生在品德与社会课中对如何看地形图，以及祖国的地形特点已有一定的了解。他们对地形方面的知识有一定的积累，也去过一些有特色的景点，关于看地形图，他们是有一定根底的。如何利用学生的这一有利条件，充分发挥学生的主体作用，在教学中尽可能地让学生多看、多想、多说，从而更好的鼓励学生，激发他们的学习热情。三、教学目标1、知道地形包括高原、山地、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、知道地球外表有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球外表是上下起伏、崎岖不平的。3、能观察描述常见
3、地形的特点。4、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。5、培养学生对地球外表地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。四、教学重难点教学重点：知道典型地形地貌的特点。教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。五、教学准备学生准备：收集一些能反映自己曾经去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。教师准备：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。六、教学过程设计一创设情境，谈话引入新课1、媒体出示1你们喜欢看教师到外地旅游的照片吗.喜欢请同学们
4、一起来看大屏幕。课件出示2刚刚大家欣赏了大自然的美丽风光，从照片上你是否看得出是什么样的地形，能说说它的地形特点吗.学生答复，教师适当纠正并补充介绍地形特点。2、谈话激趣，引出课题1对于地球，人类一直充满着好奇。今天就让我们沿着他们的足迹，一同去了解第三单元的第一课?地球外表的地形?。板书课题：1、地球外表的地形2你去过什么地方呢，能不能拿着照片上来给同学们介绍一下你最喜欢的地方，可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的.二探究新知1、交流我们看到过的地形及特点1学生初步交流展示不同的地形有不同的特点。我们一起来试着总结平原、盆地、山地、高原、丘陵这五种地形的特点。要求：出示照片，向大家介
5、绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。2教师补充介绍在学生交流的根底上补充介绍，结合学生照片上的地形，介绍各种地形地貌的特点。课件出示丘陵、盆地、平原、高原、大峡谷、山地的图片 平原：宽广平坦，起伏很小盆地：四周地势较高，中间低平山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂神奇的大拐弯青藏高原最大的水汽通道高原：面积很大，地形开阔丘陵：上下起伏，坡度较缓周围以明显的陡坡为界由连绵不断的低矮山丘组成3教师将大家汇报做了一个归纳，我们一起来看看课件总结并板书平原：宽广平坦，起伏很小；盆地：四周地势较高，中间低平；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为
6、界；丘陵：上下起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；结合板书讲解平原和高原、丘陵与山地的主要区别。4了解家乡的地形我们的家乡是什么地形，它有什么特点呢.请看大屏幕。教师出示家乡地形的课件，学生答复后补充介绍，并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示。 5小组交流，统计地形学生把自己带来的照片在组互相交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察表，并进展统计我们去过或看到过的地方有哪些地形。6小组学生代表汇报、小结2、观察地形图1谈话引入刚刚我们交流了各自的照片，它们能反映出我们家乡的地形特点以及整个国家的地形吗.不能则整个地球外表的地形又是怎样的呢.今
7、天教师为同学们带来了3个好帮手，那就是地形图。板书请看！教师大屏幕出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图希望在它们的帮助下我们可以更好的了解地球外表的地形。2初步观察地形图我们要了解地球的外表形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上讲台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。3教师补充讲解观察地形图的相关知识(课件展示*地形图)地形图是用符号和颜色来表示地球外表地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，
8、往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流。结合课件讲解出示顺口溜学生齐读黄高蓝水绿平原，沙漠黑点一片片，粽紫表示更高地，白色终年积雪寒，来加深学生记忆地形图上不同的颜色表示什么。4小组观察地形图请大家以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，记录、交流我们从地形图上获得的信息。并想想如果让你来画我们的家乡的地形图，你会用到哪些颜色呢.讲解地形特点。5小组汇报、归纳小结三总结拓展延伸1，通过本节课的学习，你有什么收获.师生交流2、关于地球外表的地形知识，我们还知道什么.交流、讨论3、在学生交流的根底上，教师小结并提出：地球外表的地形
9、会不会发生变化.是什么力量在作用它发生变化呢.下节课我们将继续研究四课后作业1、收集有关地形地貌发生变化的照片和相关资料。2、收集有关火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。七、教学评价设计1、教学评价的容和标准应根据本节课的教学目标来制定，在科学概念方面，知道山地、高原、平原等地形特点，地球外表的地形是多种多样的、崎岖不平的等等；在过程与方法方面，能用一定的词汇简单描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等地形。2、除了对学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况给予评价外，还应对学生对科学学习的态度进展评价。是否主动、积极地收集
10、相关资料，在小组活动中是否善于合作，在学习中是否积极动手动脑，能否实事地记录和描述观察到的现象，能否积极进展交流反思等情况给予关注，纳入评价容。3、对学生掌握和理解科学概念情况的评价，可通过学生对问题的答复、学生自己的总结、书面考核、观察记录单等方式进展。4、单元前或每课学习之前对学生初始概念的了解也是评价的容之一。如：本节课中的“我们曾经去过什么地方，我们能说出去过的地方是高山、平原还是其他什么典型的地形地貌吗.；了解学生对即将学习容的原有水平，以便针对学生的情况进展下面的教学。5、对情感、态度、价值观的评价，除了教师的评价，更多的可充分利用小组的作用，让学生通过自评、互评、小组评来进展。八
11、、设计特色简述1、通过学生的交流对话和观察图片，调动学生已有的经历来让学生认识什么是地形地貌，让学生知道高原、平原、山地、盆地、丘陵、峡谷等地形具有什么特点。2、教师要让学生充分把自己知道的都说出来，这对引发学生的学习兴趣和下一步的教学都是有意义的。3、通过探究活动“关于地球外表我们还知道什么.这一个开放性的、学生感兴趣的话题，引发学生更多的思考。4、本着参与式教学理念，按照教材编写体系，采用“任务驱动、“合作探究等教学方法，让学生人人都能参与到课堂探究活动中主动愉快的学习。5、教师需注重从启发、诱导、评价、鼓励等方面，创设良好的课堂教学环境，调控课堂教学进程，调动学生学习积极性，高效的达成教学目标。九、板书设计、学生记录单设计板书设计学生记录单设计陆地上5种根本地形及特点地 名地 形特点从地形图上我们知道的信息1234. z
