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1、角的初步认识教案4篇【精选】角的初步认识教案4篇角的初步认识教案 篇1 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)3839页例1,例2.第40页中做一做和练习八的第13题.素质教学目的:1.经历从现实生活中发现角,认识角的过程.2.认识常见的各种角,学会画角,知道角各局部的名称.3.培养学生的观察才能,初步的动手操作才能及合作意识.教学重点:认识角.教学难点:正确画角.教具,学具准备:1.老师准备大三角板,圆形纸,多媒体电脑,多媒体课件,活动角.2.学生准备三角板,圆形纸,长方形纸,小棒.教学过程:一,设情景,导入新出示一段录象.师:下面咱们一起来欣赏,一边看一边想:从录象中你发现
2、了什么二,引导探究,学习新知(一)联络实际,找角师生一起看录像美丽的校园.突出:门窗上的角,花坛周围的角,操场中场地的角,小朋友做操时上下肢组成的角师:同学们,刚刚录像中播放的是什么地方生:我们的学校.师:哪位同学能说一说你从录像中发现了什么生1:我发现了小朋友在做操.生2:我发现了学校很漂亮,有教室,有操场,有同学生3:我发现了门上有一些拐角,操场上也有拐角生4:我还发现老师拿着的东西(三角板)上也有拐角师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗 如今在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多.(小组活动:找角)(二)初步感知,指
3、角师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看生1:我们组找到了三角板上的角,桌子上的角.生2:我们组还找到了这张纸(长方形)上的角.生3:我们组还找到了窗子上的角,电脑上的角.生4:我们组找到了黑板上的角.生5:我们组还有补充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处.)师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗生:不是,这是个点.师:对,这是个点,刚刚同学们指的不就是这样吗 想想看,怎样才能将你想的样子完好地指出来 在小组里讨论一下,再指指看.(学生活动)师:哪位同学能指给大家看一看生1:是这样的(见右图)生2:是这
4、样的(见右图)生3:这样才是一个角(见右图)师:如今同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角),但大局部同学的指法还不对.想不想看看老师是怎样指角的 (老师示范见右图).会指了吗 在小组里再互相指指.师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗 你能想法用它折个角吗 以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好.(指一组学生将折的角贴在黑板上)师:哪一组还有不同折法 也过来贴上(有不同折法的贴出).师:哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看生1:这张纸上有三个角.生2:我不同意他的说法,这张纸上只有一个角,另外两个不是角,因为它的另一条线弯了
5、.师:同学们都听到了吗 她说得非常好,只要有一条线弯了,这个图形就不是角.(三)动手操作,做角师:同学们心灵手巧,折出了这么多形状的角,那你能用这样两根带孔小棒做个角吗 试试看.(学生活动:利用带孔的小棒做角)师:老师这里也做了一个角,如今老师想请同学们帮助,愿不愿意 哪位同学能把角变大一些(指名一个学生演示)师:同学们看,角变大了吗 你能让自己做的角变大吗 怎么变生1:我用一只手拿着一根不动,另一只手往外一拉小棒,角就变大了.生2:我把张开口的两根小棒往桌子上一压,角就变大了.师:同学们能让角变大,那么还能让它变小吗 怎么变 (学生答复)(四)体验感悟,画角师:你能将小棒做成的角的样子在纸上
6、画出来吗 试试看.(学生活动:画角)(展示一组学生画的角)师:大家说,哪一组同学画得好 同学们想知道怎样画又快又美观吗(电脑演示画角过程)师:请用正确画法画一个角.(学生再次画角)(五)教学角的各局部名称师:同学们看,这个角画得怎么样 请这位同学过来,同学们知道她叫什么吗 她为咱们做出了典范.这是她的什么 (手)这个呢 (鼻子)这个呢 (耳朵)师:我们知道了她的名字,还知道了她身上各局部的名称,角这个图形的每一局部也有名称,想知道吗 (电脑边演示边出现名称)师:如今同桌说说悄悄话,告诉对方角的每一局部分别叫什么.(六)总结.通过今天的学习,你学会了什么知识 还有什么问题吗 你觉得谁表现最好 (
7、在学生答复的根底上,师生共同归纳.)1.认识了一种新的图形角.2.学会了画角.3.知道了角是由一个顶点,两条边组成的.角的初步认识教案 篇2 教学目的：1、知识目的：通过找角、认识角、判断角等活动，知道角的各局部名称，理解角的大小只跟张开的大小有关与边的长短无关。2、技能目的：以学生从实物中认识角、判断角的过程，培养学生观察才能、初步动手操作才能、抽象概括才能等。3、情感目的：结合生活情境，认识到生活中的角，体验数学与生活的亲密联络。教学重点：知道角的各局部名称，初步学会判断角。教学难点：体验理解角的大小只跟张开的大小有关与边的长短无关教学准备：课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。
8、教学流程：一、激趣导入，提醒课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？师出示图形预设：生：圆形、半圆。学生猜测之后，取出这个圆形老师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。预设：生：三角形、正方形、长方形师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚刚的图形没有角。”师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！板书：角的初步认识二、动手操作，探究新知。一建立角的表象1、找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，在这些物体中，你能找到角吗？出示课件伸出小手指指，角到底藏在哪？一定
9、要让学生说出角的详细位置。假如学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，标准的角是这样的。”根据学生的答复，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。2、观察角师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么一样的地方，和同桌说说。生汇报：都有一个尖，两条直直的边3、认识角各局部名称师：刚刚同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。老师边指边说，示范正确的指角方法。学生模拟老师边指边说正确的指角方法。4、找一找角的顶点和边a、师指，全班说b、一生指，其余生说c、师说，一生指，其余生判断师：观察这些角，一个角有
10、 个顶点和 条边。5、想像角师：如今请同学们闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。6、判断角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？哪个角大？哪个角小？7、找生活中的角师：看来同学们已经很熟悉角了，那你能找出身边的角吗？谁能指一指？并指出角的顶点和边噢。预设：生：黑板，钟表指针，地板砖找局部学生指明并说出可能指着角的顶点就说是角老师纠正错误，让同学们做到边指边说，明确角的顶点和两条边。小结：不管角的位置怎么样，只要有一个顶点和两条边就是一个角。二感悟角的大小1、做一做师：刚刚我们认识了角，那你们想不想动手做一个角呢？请同学们拿出学具，用你乖巧的手做一个角，
11、做好后说出它的顶点和边。2、变一变师：如今我们要变角了，变角的时候我们要用心噢。好，我们先把角渐渐变大，用心观察，角变大了吗？再把角渐渐变小，再来一次，渐渐变大，渐渐变小。所有学生操作通过刚刚的观察，你发现了什么？我们是怎样把角变大的，怎样变小的？小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开越小，角越小。3、比一比师：老师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗？做好后就不许变了，想想有什么方法能知道我们的角谁大，谁小呢？学生在探究的过程中找到比拟角的方法：重叠法把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比拟大小。师：好，请注意观察老师手中的角，如今你觉得谁的角大呢？师利用自制活
12、动角演示，把角的两条边拉长。生说出甲生大，老师再次用重叠法比拟一下。再次把边拉长，让学生说出谁的角大，再比拟两个角的大小，以确认甲生的角大。师：请同学们继续想象，假如老师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们说，老师的角有没变大？看来角的大小跟边的长短是没关系的。小结：角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。三、稳固练习，拓展提升师：如今我们用学到的新知识来解决数学王国的问题吧。数一数每个图中共有几个角？哪个角大？哪个角小？四、课堂总结1、今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？结合板书回忆全课2、老师请每个同学回家当一次老师，你们愿意吗？用今天学到的知识考考你们的爸爸
13、妈妈，让他们找一找“生活中的角”，看看他们找的对不对，把你学到的知识将给他们听听。角的初步认识教案 篇3 教材简析：这局部教材是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形根底上进展学习的，也是第二学段进一步学习角和其他平面图形的相关知识的根底。这是学生第一次认识角，具有非常重要的地位。教学目的：1、结合详细情境初步认识角，知道角各局部的名称；能借助三角板认识直角，会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比拟角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，培养观察、想象、动手操作和抽象思维才能，开展初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的亲密联络，进步学习数学的
14、兴趣。教学重难点：会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比拟角的大小，初步学会画角。教法：情景导入、谈话。学法：讨论合作、自主探究教学准备；三角板、直尺、课件教学过程：一、联络生活，导入新课一老师活动：谈话：1同学们，在日常生活中，我们经常会见到许多物体，他们的面的形状是不同的，像黑板的面是什么形状的？2游戏中魔方的面是什么形状的？3红领巾的面呢？4长方形、正方形、三角形都是平面图形，今天我们再来学习一个新的平面图形-角板书课题：认识角二、学生活动：生：长方形生：正方形生：三角形二、创设情境，探究新知1课件出示情景图：同学们，从图上你看到了什么？2如今请你拿出三角板、钟面等物体，在小组中互相指一指、说一说他们的角在哪里。3老师正确指导指角的方法。4认识“角”的各局部名称并板书5学生观察情景图。说情景，并在图中找角6学生小组中合作学习。7学生指角，感受角。让学生亲身感受到角的特点和形状8学生利用三角板指出“角”的各局部名称。三、做角、感悟角的大小老师为你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要，自由选择，想方法做一个角好吗？老师巡视指导。1学生小组内动手做角。放轻音乐2学生以小组为单位，将所做的角展示看。四、组织练习，拓展延伸1、请你找出我们周围物体面上的一个角。让学生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中处处都有数学2、请你说出角是由哪几局部组成
