学科骨干教师个人总结

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1、第一篇：学科骨干教师个人总结骨干教师培训个人总结2012年7月 29日到8月 11日我有幸到湖南理工学院参加“湖南省2012年国培计划”初中化学骨干教 师短期培训。对我来说是一次非常难得的充电机会，可以更新自己的知识结构，提高业务水平。因此我非 常珍惜，在半个月的学习过程中，我按时上课，认真听讲，带着工作中遇到的问题去学习，与同学相互交 流。学习到了很多先进的教育理念和教学经验。使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不 足。通过骨干教师的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和 教育创新能力等方面的综合素质有了很大提高，为自己今后的教育实践打下了基础

2、。现将自己培训收获作 一小结：一、提高了师德修养，更新了教育观念从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到 “学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过集中理论学习请专家做讲座，和特级教师的互动交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了 先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色 和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。同时深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观 已跟不上时代的发展。目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新

3、形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到 更新。二、提高了专业知识水平. 这次培训内容由专业理念与师德修养、初中化学教育基础知识与技术、初中 化学学科知识、初中化学课堂教学设计与实施、初中化学教学研究与评价、初中化学教学实践组成。理论 性与实践性有机结合，专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，在理论培训中强调实践 案例分析，在实践训练中突出理论与能力提升，交流研讨中分享经验，在反思中改善教育教学行为。在学 员参与、合作和专家指导下主动建构和总结反思教育教学经验，发展实践智慧，提升了实践能力。深化了 化学学科基础知识，加强了对化学学科基本知识和基本理论理解，掌握了化学学科的一些发

4、展动态，了解 到化学学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功 和学科教学或教育实践能力。三、交流学习、取长补短、共同进步这次培训，接触到了许多优秀的同行，在学习过程中，与他们探讨、交流，合作学习、共同成长。学 员之间、师生之间相互学习、取长补短。每次有了问题后,我们都能踊跃发言,大胆地陈述自己的观点想法, 提出自己感到疑惑的难以解决的问题。不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感 和危机感为动力。谢。今后我会学以致用，将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去， 在教育教学中作出成绩。2012 年 8 月

5、11 日篇二：骨干教师个人工作总结骨干教师个人工作总结XXX作为一名骨干教师，既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我把压力化作动力，在过去的一年中始终 以骨干教师的标准要求自己，在教育教学各项工作中充分发挥骨干教师的表率、示范作用。回顾一年来的 工作历程，努力和艰辛仍历历在目，现把工作情况总结如下。一、加强师德修养，献身教育事业作为一名骨干教师， 我认真学习有关教育法律法规，恪守教师职业道德，忠诚党的教育事业。工作上 能顾全大局，以高度的事业心、责任感乐于奉献、勇于探索、积极进取；同事间互相尊重、精诚合作、以 诚相待；热爱、关心全体学生，教书育人，为人师表。二、认真做好本职工作，坚持教学科研，努

6、力提高教学效果常规教学过程中，以学生为主体，针对学生及专业特点，精心备课，认真上课。本学期在专业技能课 中引入“项目教学法”组织教学，不但增强了学生学习的主动性，还大大提高了学生动手操作能力，提高 教学效果，达到了预期目的。同时，积极开展教学科研，探索教学工作的新思路、新方法，采取灵活多样 的教学方式，激发学生学习兴趣。三、与时俱进，不断学习，努力提高业务水平随着社会的进步、科技的发展，新技术、新工艺层出不穷，知识更新越来越迅速。在教学实际中，特 别是在专业课教学过程中，需要不断学习新知识，掌握新技能，否则就会被淘汰。为此，我利用业余时间坚持学习，通过阅读专业书 籍，网络收集资料，请教专业人员

7、等多种形式学习新知识、掌握新技能，努力提高业务水平。同时积极参 加各种业务培训，更新教育理念。本年度先后参加省、市、区级各种业务培训多次，接受了教育新思路、 新理念。开拓了视野，增长了见识，有效提高了教育教学水平。四、发挥示范引领作用，指导青年教师成长 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”， 作为骨干教师、 学科带头人，我在做好自己本职工作的同时，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，主动承担指导 培养青年教师的任务。通过开展业务讲座、经验交流、结对子、一帮一等活动，积极扶持青年教师成长。 先后指导帮助青年教师XXXXXX等提高业务水平，逐渐成为业务骨干。五、反思过去，不断进取回顾总结了一年来

8、的工作，作为骨干教师，能够认真履行职责，在教育教学工作中，努力发挥表率、 示范作用，也取得了一些成绩，然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，我将以更高的标准严 格要求自己，不断学习，善于反思，总结经验，改进不足，开拓进取。在以后的工作中充分发挥自己的优 势，更好地完成教育教学工作，无愧于骨干教师的称号。篇三：骨干教师培训个人总结骨干教师培训小结我有幸参加了中小学骨干教师培训班，聆听了区市专家的讲座，讲座能结合教学实际，观点新颖，使 我深受启发，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力 等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过

9、培训，使自己有了不少的收获：一、提高了专业知识水平，提升了自己的师德水准。培训通过聆听王纬光、马兰老师的教育专题讲座， 使我语文学科基础知识进一步得到深化，加强了我对有效教学设计理论理解，掌握了语文学科的一些发展 动态，了解到语文学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育 教学基本功和学科教学或教育实践能力。在任老师的带领下我们小学语文组的老师形成了良好的教学讨论 和科研的氛围。小组中的培训教师相互讨论，各抒己见，教研员任老师深刻而又到位的点拨使我对语文教 学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。在专业知识的提高同时，对我原有的 师德观和专

10、业成长目标有了更大的丰富和提升。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。 通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。二、教育观念得到更新，教育教学理论掌握得更为系统。通过集中理论学习请专家做讲座，和小组教师的互动交流，自己在网上的交流等方位全面的交流，使 我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学 活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，任 老师组织我们对专题进行讨论，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训 中，我们一道从多角度、多层面对教学中的各种困

11、惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了 一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。 这样的培训非常 系统，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子与这么多优秀教师进行讨论，聆听专家 讲座，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比 原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。虽然只是短短的3 天时间，却使 我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投 身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发

12、出无限生机。三、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。通过培训，我从老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人 为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿 “一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。第二篇：学科带头人骨干教师示范课总结学科带头人、骨干教师示范课总结（提纲式）大安市第二实验小学李彦宏2012 年 8 月 31 日一、开课情况：1、总体情况：（1）主题：“践行课改，构建模式”。（2）时间：8月28 日示范课，8月31日“倾听借鉴、质疑交流”分学科座谈及总结。2、突出亮

13、点：授课骨干教师梁莹（语文）杨丽敏（数学）能课前精心准备，课上认真组织教学，都充分体现了“以 学生为主体”、自主、合作、探究等种种新课程改革的本质特征，和我校“自主学习，讲练结合”这一教学 模式核心相统一，课堂教学水平高，业务能力过硬，效率高，理念新。试举如下：（语文学科）梁莹老师以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。她的课侧重于语言分析。他引领、启发学生 阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如。她给语文组教师呈现出了整体的教学思路，让同行们理解了备课 时各课时教学内容是怎样分布课时的，解决了语文教师一直以来的困惑；所教的和时间赛跑围绕教学 确定的学习目标有3，是准确的，能将思考与交流贯穿于这

14、一课时的教学之中，使学习目标得到有效落实， 也应使语文组教师得到深深的领悟；另外，教师的引导、点拨的关键之处在于，通过梁莹的课例的呈现， 相信大家会理解：是教师提出问题，学生去感悟还是学生在读悟活动中质疑提出问题。相信将不言自明；在阅读教学中如 何迁移，训练表达，篇章训练，写作表达，大家也会明朗于胸。说到这，我想阅读教学模式不是固定的，不是模式化的，但这节课例的展示已经给大家展现了阅读教 学模式。在此，我很想和大家交流一下语文课阅读教学应关注什么？（提纲）（1） 关注教者的想法（本节课教学内容是什么，接着想这节课能否完成任务，在想完成效果如何？ 展开说）（2）着学生走）（3）关注编者的想法（重

15、朗读、重感悟、重积累、重迁移训关注学生的想法（学生如何想的，不是 你在提出问题牵练表达、重课外阅读、重写作）当然，年级的不同，达到的标准自然不同，重要的是把握课标。这是一个关键，学习2011 版课程标准 将是我们以后很长一段时间的重点工作。最后希望大家能得以借鉴，有效了解，落实的行动中。（数学学科）杨丽敏老师大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。整节课师生互动、生生互动，充分 展示了师生的风采；从数学课例的展示中要解决这样几个问题（1）学习目标的确定及学生自主学习的是如何有效落实的。课例的程序是这样的，学生独立尝试计算小组合作解决难点独立计算感悟计算方 法小组交流总结记忆感悟方法大密

16、度的联系训练，提高正确计算率。杨丽敏老师就是这样成功的完成了本节教学 任务，相信大家一定会有很深的思考。（2）如此类课教学，在数学课上是普遍的，我们能否总结出一般性 的教学模式呢？（反思）（3）巩固训练，是提高课堂教学效率的有效手段。大家可以更多的关注杨丽敏老 师练习题设计，深入思考分析一下，是不是每一题都有一定的设计意图。（不是信手拈来）（4）通过这一课 例的教学呈现，是否还需要让我们思考一下让学生学会倾听也是我们要解决的一个难题呢？因此，我觉得这节数学课是数学教学中类似加法、减法等教学中很普遍的一个课例，我们可以总结一 下一般模式（如上所说），然后加以应用。相信大家能认识到。二、听课情况：本次活动成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围，掀起了听课热潮，很多教师特别是许多青年 教师积极听课、跨学科听课。三、启示反思