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1、记叙文常见的写作方法整体情况：（一）、记叙顺序：顺序（时间顺序？事情发展顺序？空间位置变换顺序？），倒叙，插叙，补叙。总分顺序，内容不同顺序。（二）、人称：第一人称，第三人称。（三）、开头方法：1开门见山法。这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章 所要表达的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇文 章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读 者的注意力，而且还不会跑题。例如课间十分钟一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活 动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间一一“下课”，地点一一“操场上”，人物一 “同学们”，事情一一“课
2、间活动”。非常直截了当。2提示中心法。这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者 对文章的中心思想有一个明确的理解，我们看看下面的开头。“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这个点。” 这是生活在温暖的集体里一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体 中多么幸福。这个中心。3描写引入法。描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引 入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等 实行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引 入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情 节所处的自然环境或社会环
3、境必要的描写，以起到交代背景、渲染气 氛突出中心的作用。4设置悬念法。在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文 中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的 起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法能够激发读者 强烈的兴趣，如智斗奸商一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的 北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去5比照法。在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事 物的不同时间，不同方面的情况作比照介绍。使用比照法能够使描绘 的形象更为突出，增强文章的表达效果,给人留下深刻的印象。如迷 人的张家界开头：未到张家界时，我就听人
4、说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山 之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。这次来张家界，我才真 正领略了这仙境般迷人的景色。再如桂林山水第二自然段开头：我看见过波澜壮阔的大海， 玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。6/回忆联想法。由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下 文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。使用回联想法开头，给人 一种亲切，自然的感受。如灯光开头：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照 耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，突然背后传来一声赞 叹：“多好啊！ ”我心头微微一震，是什么时
5、候听到过这句话来着？ 噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。7对话开头法。如：爱二深藏在心底一文是如此开头的妈妈吗我是彤彤？什么事这么急罕要打二我想参加电视台的普通话比赛。不是说过了吗：这种事自己拿主意。文章先声夺人节创设了一种紧张的气氛。这种对话式开头的文章 |;| 事件的真正起因还需在下文适当位置补明否则使读者过于兀不 过不得要领。作文开头的方法还有很多，像引用法，叙事法，故事引入法，提 出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法， 即使是同一篇文章，也能够有不同的开头方法。你看，同样一篇文章 就有不同的开篇方法。所以，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一 定
6、要从文章中心表达的需要出发，适合不同体裁的特点做到新颖明 快，言简意赅。俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作 文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好 全文打下基础。怎样结尾”，中间有没有过渡段。（二）、结尾方法：A、写人记叙文的结尾：1、总结式结尾。在文章的结尾，对所写人物的表现、品格实行总结 比方，我的榜样的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是 这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式结尾。在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和 点明中心。比方：我的老师一文结尾：王老师就是这样热爱自己 的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤
7、恳恳、呕心沥血地传道授业 解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、抒情式结尾。在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情 比方：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样， 像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；象一位辛勤的园丁， 无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我 们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾。用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点， 强化文章的中心。比方：无私奉献的人一文结尾：这就是我的老 师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛 苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸
8、生活吗？不,她都懂，都知道， 不过，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献 当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？5、篇末扣题式结尾。这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容 易掌握的一种方法。它主要是所题目或相关题目中的“题眼”写进结 尾里。比方：值得我学习的人一文的结尾：这就是王小刚，一个 值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立 了前进的榜样，让我佩服不已。结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。 结尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。例如：1、篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽
9、 容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷 漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散”（有一颗感恩的 心）。表决式点题：如“能够确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖 陡峭，我会坚定地一一痛并快乐着。”（痛并快乐着）展望式点题：如“我，我的未来不是梦！”（我的未来不是梦） 感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（宽 容）2、首尾呼应（首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了 理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不 能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（把梦想带给
10、花季）（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动 在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思， 那就是友善！（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们 需要守卫我们的精神火种友善！（守卫精神的火种） 3、表达感情和愿望。 如课文关怀的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教 室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸 福。”如课文十里长街送总理的结尾：“灵车逐步地远去了，终于 消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着， 站着，好像在等待周总理回来。”4、呼唤号召让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给
11、那些失学儿童，带给 那些孤寡老人 带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你 也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成 美好的人间。（把爱心带给他人）5、巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这个切都源于自然。自 然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然， 不就同品味生活了吗？不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有 不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和 样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不 公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所 有的孩子都成为一个模子
12、里刻出来的无个性的模型？（哈哈镜中的 我）6、引用佳句、歌词“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年 来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人能够读书， 我必须放弃！（从天空想到的）想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢， 只要发觉，肯定会学到很多”（阅读身边的人）佐拉说：“人生 只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、 半分种的爱”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分 钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递， 母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中， 我忘情于其中了（陶醉）7、抒情议论其实
13、宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能 包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上 轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝 的天，清新而自然，（从天空想到的）春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼 搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（花样 年华）8、景物烘托，情景合一风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也 被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者 混为一体，没有距离。（雨中品读）此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐 浴着它。呵，成长
14、的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（在阳光下成长）9、重说复点冬的个性，主体局部出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我 爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮” 等段首句。结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无 私，我爱她那独有的个性！”10、由叙生情某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生使用寓言形式， 用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小 男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态 度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢 地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和
15、对生命 的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”。11、由此及彼 言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改变”为话 题的写作中拟题耳朵“挑食”，使用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“假 设耳朵变得更加会挑食，恐怕真话要销声匿迹了！”12、逆转或意外法关键要出人意料，急转直下。作文感激，有位考生写了患绝症的 舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过 的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个 只言片语，老了连一封能够翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终 于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的情书，登在征婚 启事栏里，用醒目的黑体字：吾妻，32岁，我以与她生活过5 年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生 一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜， 我在天堂将感激不尽！舅妈捧着这封情书，泪水直流。”13、回应文题与诗人同行文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生 平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得
