《人教版《老人与海鸥》教学设计范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《老人与海鸥》教学设计范文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版老人与海鸥教学设计范文教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解词语。2、练习以较快的速度阅读课文,抓住主要内容。3、有感情地朗读课文，感受鸟对人的浓浓亲情。4、抓住重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把海鸥对老人的感情写真实、写具体的。 教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住主要内容，体会思想感情。 教学难点：揣摩作者是如何将海鸥对老人的感情真实、具体地表达出来的。 课前准备教师准备：有关图片、多媒体课件。学生准备：课前预习课文，了解海鸥老人。教学过程：一、入境，再现感人的故事1、从认识昆明电视台的台标过渡到海鸥，从了解喜爱海鸥的昆明人到挚爱 海鸥的海鸥老人吴庆恒，循循善诱导入课题
2、。2、这节课我们一起去倾听老人家与海鸥之间的感人故事。（板书课题）3、 带着敬佩之情读课题，弄清主人公。（板书：老人海鸥）从学生喜爱的电视入手，引入海鸥；从雕像谈到海鸥老人；力求自然、循序地 将学生引入语文课堂。二、入景，初知课文的脉络1、放声朗读课文，扫清阅读障碍。（自学生字的检测）塑 抑 歇 营 吉旋（xu a n）涡塑（s U）料袋模（ma）样扇（sh d n）动炸了营似（sh i）的2、美读两组词语。撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞 肃立不动 翻飞盘旋 扇动翅膀 连声鸣叫3、想想课文写了哪两个场景？4、出示两幅画面，理清课文脉络。（归纳主要内容，将课文分成两部分）（板书：喂、送）
3、5、过渡：这两个场景，你最感动的场景是什么？ 这样设计给学生快速了解故事主要内容提供有效的帮助。 旨在让学生在直奔 重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。三、入情，感悟亲情1、 快速默读课文第二部分，寻找写意想不到的事情的句子，画上横线。（4 处）2、学生汇报句子，说说意想不到的事是什么？（围着遗像翻飞盘旋、连声 鸣叫; 扇动翅膀、飞到遗像前 ;肃立不动 ;扑过来。）3、听范读，圈出海鸥对老人有深厚感情的词语。4、全班交流。 镜头一：一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫， 叫声和姿势与平 时大不一样，像是发生了什么大事。A、 说说你圈出的海鸥对老人有深厚感情的
4、词语？（板书：盘旋鸣叫）B、平时海鸥们高兴地唱着歌欢迎老人，现在它们似乎明白老人家已离去，只能用鸣叫来表达自己的（板书：悲伤）c、海鸥此时是焦急的、悲伤的，它们连 声呼唤,它们似乎在说什么？d、读者要感动听众，最好的方法就是用心去读书。E、海鸥们翻飞盘旋、连声鸣叫，老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人 已经永远离他们而去 , 于是, 在翠湖边上，一场特殊而感人的葬礼开始了。镜头二： 海鸥们急速扇动翅膀， 轮流飞到老人遗像前的空中， 像是前来瞻仰遗容的亲 属。A、说说你圈出的海鸥对老人有深厚感情的词语。（板书：轮流飞到）B、哪个词直接点出了海鸥与老人的关系？ C、理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬
5、地看,一般指对伟人的敬仰。D、此时海鸥们轮流飞到老人遗像前来表达自己的板书：敬仰）您现在正在阅读的人教版老人与海鸥教学设计文章内容由收集 , 请记住本站网址 :www.以便下次访问 ! 本站 将为您提供更多的精品教学资源 ! 人教版老人与海鸥教学设计E、葬礼继续着镜头三： 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动， 像是为老人守灵的白翼天使。A、 说说你圈出的海鸥对老人有深厚感情的词语。（肃立不动）B、站成两行肃立在老人的遗像前，这就是儿女在为老人以此来表达对老人 的（板书：哀悼）C、全体起立，把海鸥的这份哀悼之情读出来。镜头四： 当我们不得不去收起遗像的时候， 海
6、鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们 大声鸣叫着， 翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身 来。A、师范读,把扑字读成飞字，引导学生讨论行不行？（扑含有依依不舍是的 情感）（板书：扑、不舍）B、一只只海鸥扑过来，形成了一道道（生接）白色旋涡。它们这样做是希望阻 止我们是希望再C、这是一场惊心动魄，让人为之动容的葬礼。我们从中体会到老人与海鸥亲 如情同读出海鸥们恋恋不舍之情。本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前翻飞盘旋连声鸣叫肃立不动炸了营 似的朝遗像扑过来等句子， 引导学生朗读感悟， 从海鸥的动作中体会海鸥对老人 的深厚情义。挖掘扑字的运用之巧妙，旨在体会作者如何准确用词来
7、表达情感。四、入理，诉说心声1、设置场景：海鸥送老人的图片，师生配乐朗读。A、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来。十多天后，我 们把（音乐响起, 画面是老人喂海鸥 ）B、诉说心声：读得真好，今天,老师把当时那张真实的照片带来了。海鸥们 站成两行 , 他们一动不动为老人守灵 , 在心里轻轻地呼唤着。 你就是其中有的一只 海鸥，说说你的心里话。2、同学们，究竟是什么原因会发生这样的意想不到 ?（生汇报）3、如果用一个词来形容老人和海鸥的情义， 你会用哪一个词？ （板书：形影 不离、亲密无间、胜似亲人、情同手足 ）4、老人的举动感动了昆明的每一个人， 人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像。 如果要在铜像的底座上刻上一段话，你会写上什么呢？设计意图这是一篇至情至美的课文，我希望这节课能结束在感情的至高 点，所以我们在学生激情满怀的美读之后，用一段真情告白来为这节课画上一个 句点。说话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。板书设计：21、老人与海鸥喂老人情同手足海鸥盘旋鸣叫悲伤轮流飞到敬仰送肃立不动哀悼扑不舍这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深 化主题，回顾中心的作用。# / 7
