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1、诵读欣赏乡愁教案教学设计（苏教版九年级上册） 课题 乡愁 教学目标 1、学习现代诗的朗诵根本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。 2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 3、体味作者所叙述的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学重点 和难点 重点：学习现代诗的朗诵根本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 难点：体味作者所叙述的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 集 体 备 课 二次备课 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 教师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作?静夜思，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一
2、起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。 同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？参考：“乡书何处达？归雁洛阳边王湾?次北固山下；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁崔颢?黄鹤楼 其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇，今天，我们就来学习一首： 二、作者简介。 余光中，台湾当代驰名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 三、熟习课文、指导朗诵。 1请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。 2再请学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏
3、和重音。 学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有局部到达即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。教师下去指导参谋 3提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？ 采用自由提问式，让学生无拘束答复，学生应该容易明白。 教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回顾曲，是海外游子深情而优美的恋歌。 4设问不用马上答：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应注意什么？ 先请二人举手试读并讲解：语速要放迟缓一点；要多停顿，不直读长句。 5配上驰名音乐家马思聪的?思乡曲朗读。诗的节奏和重音划分如下： 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长
4、大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁人一方矮矮的坟墓 我/在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 四、分析、解读本诗。 1、三个问题： 1乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？ 2这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么叙述效果？ 3诗中分别叙述了怎样的乡愁呢？ 2、解决方式：由学生独立思考，然后发展全班性的讨论，教师也适时参与其中。 第一题结合前面学习过的静夜中有关形象化的手法应该不难理解，学生比拟容易找出是用比喻的方式，把乡愁投射
5、于“邮票“船票“坟墓“海峡四个具体可感的对象上，采用了诗歌创作中常用的一种技巧：托物寄情。 第二题前一个问题容易找到，共同的特点教师应给恰当的提示，便叙述效果可抽查优生答复，对于中下生可掌握可不掌握。教师再讲解。 “一枚“一张“一方“一湾四个数学量词和“小小的“窄窄的“矮矮的“浅浅的四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 第三题应该容易想到，如果不行，教师作一些启发，提问后再总结。 小时候母子别离对母亲的怀念，长大后夫妻别离对妻子的怀念；后来母子死别 再也无法沟通的怀念；现在游子与大陆别离对故乡的怀念。这四节诗层层推进，由个人的故土之思回升到普遍的家国之思。 五、朗读、背诵、体味。 自由朗读按要求并当堂背诵该诗，并同时再次感受作者的这种乡愁之愁如何感受是一种灵性，无法指导 六、作业布置：完成自设作业。 教后记 .
