实用教学计划模板集锦8篇

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1、实用教学计划模板集锦8篇 时间过得太快，让人猝不及防，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临,让我们一起来学习写计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗?以下是帮大家整理的教学计划8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 (一）识字写字 1、识字。 (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。 (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾布、方放、能熊；视礼、想怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。 （3）可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的

2、掌握情况。如:怎么：这是怎么回事早饭、上班:吃过早饭，爸爸妈妈去上班。今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。 2、写字。 指导写字，要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。 今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。 雨:最后四“点”，左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。 (二)朗读感悟 1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问

3、问家长的生日,上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。 小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放世上只有妈妈好，课文读完后放生日歌。 （三)课后练习课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本

4、组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”重复对方的词或说不出为输。（四)实践活动1、课前建议学生问问并记住家长的生日。 2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 (五)教学时间教学本课可用23课时。 揭题激趣 、板书课题“借生日”。 2、读完课题,问：小朋友们想问什么吗鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗各人有各人的生日,怎么能借呢谁把生日借给谁呀 初读课文 1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字

5、音,读通课文。 2、同桌互读互帮，识记生字。 3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。 4、全班交流，初步了解课文内容。 朗读感悟 1、指导朗读课文中的人物对话。 课件展示课文的插图,启发学生想象: (1)妈妈真的忘了自己的生日吗 (2）小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么 (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么学生自由练读,指名读。 、练习分角色朗读。 3、播放乐曲，配乐朗读全文。 巩固字词 1、用读词读句的方法，检查生字读音。 2、完成课后“读读说说”。 实践活动 1、阅读古诗游子吟。 、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。 古诗游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝

6、,意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 教学计划 篇2 一、教学内容 口算一位数乘两位数(积在10以内)或几百几十数 两位数乘三位数的笔算速度表示法 速度、时间、路程之间的关系 积的变化规律乘法的估算 二、学情分析： 口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二;三.上多位数乘一位数;三.下乘数是整十数的乘法;四.上一位数乘两位数(积在10以内)或几百几十数。笔算乘法在小学阶段的编排：三.上乘数是一位数的乘法；三.下两位数乘两位数;四.上两位数乘三位数。到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的,可以充分发挥学生的迁移类推能力。 三、教学目标 使学

7、生掌握一位数乘两位数（积在10以内)或几百几十数的口算方法。根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的方法。 知道速度表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题。 掌握乘法估算的方法，能根据具体问题选用合适的方法估算,养成估算的习惯。 四、课时安排：本单元安排9课时教学以上是数学网为大家准备的小学数学四年级上册三位数乘两位数教学计划，希望对大家有所帮助。 教学计划 篇3 一、教学总目标： 品德与社会学科总目标是促进同学良好品德的形成和社会性发展，为同学认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公

8、民奠定基础。二、主要内容:1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成绩,加深对共产党的热爱。、了解交通发展状况,感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。 3、要同学明白,世界各国之间的经济交往。以和它所带来的生活的变化，这些虽然同学并不注意,但是确确实实能感受得到的。 、了解我国的经济开放的政策、历程，以和现在世界上发挥重要作用的一些国际组织。三、重难点:新课标指出品德与社会这门课程有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大同学的生活领域,结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性非常强。涉和的教学内容的要素是综合的,涉和的社会领域是复杂的，交叉的。同

9、样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。 同学情况分析高年级是小同学知识、能力、情感价值观形成的关键时期,尤其是五年级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不时扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大局部同学乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 四、措施： （一)、将社会中的知识转化为生活问题。 美国教育家布朗和其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中,使它对同学有意义。这里的“真实问题背景”大局部是指实际生活或者模拟的实际生活。小同学已经

10、具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充溢好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用同学熟悉的生活经验作为实例，引导同学利用自身已有的经验探索新知识,掌握新身手。 (二）大胆想象,解决生活问题。 品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养同学创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化,不只使同学体会到社会与生活紧密联系,还使同学应用社会中学到得知识去观察、分析实际社会，解决日常生活问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 五、教学进度： 周次课文课时备注 1从四大发明说起 2、圆明园在哭泣 、悲愤的吼声、中国人民站起来了 、春天的故事6、

11、期中检查，检查反馈 7、走进新时代 、高峡出平湖 9、西部大开发 10、日新月异的交通 11、你中有我，我中有你 12、国际组织 3、期末复习 14、期末检查 15、检查反馈 教学计划 篇4 学习目标: 、学习生字，理解诗句 2、体会情感,有感情朗读诗句,背诵诗句3、感受诗中美景 学习过程：一、导入1、学生背诵游园不值师：我们上节课学了游园不值，这首诗写的是(春天的景色),现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的(读全诗） 二、学习新课 1、解决生字(学生自己解决)潋滟：与水有关，所以是三点水。亦:也。西子：西施。相宜：合适。 2、介绍作者 3、师：生字、词你们都懂了，现在自己试着用自己的话把

12、这首诗的意思说一下，然后小组之间互相说。 、举手发言(大概意思:天晴的时候,湖中波光粼粼,很美丽;下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。)5、引导学生理解题目(饮:喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨过天晴) 雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色) 6、师：这首诗是写(作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色),这四句诗都写了西湖的美景（学生纠正:不是) 师：同学们怎么说不是呢 (前两句是写景色，后两句不是) 师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是;现在小组交流,每句诗各写了什么为什么这样写呢 (后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景

13、色很美，西施也很美。） 师：作者每见过西施,西施当时也没有站在湖边给作者作比较,那作者怎么对他们进行比较呢 (通过发挥自己的想象,并且比喻恰当)这样想象和比喻,西湖就(显得更美了） 师：西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美,这么美的景色，我们一起来体验。(学生根据自己想象的“美”来读诗句，体验美。老师指导和范读。) 7、背诵全诗 自由背诵然后检查 课后反思：饮湖上初晴后雨这首诗是写西湖的景色，作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文,把“美”用读的形式表达出来。 在理解古诗的

14、字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了,在学生理解字词的基础上，很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情然后一起分析，最后通过对作者感情的理解,有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“美”。在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发学生思考的积极性，加深了学生的印象。我觉得我再让学生体会作者感情和体验诗中的“美”之一环节做得不好,我只是通过让学生思考和提问的方式还解决这一问题;而学生体验的机会就少,主要是听我讲和听其他学生讲，很多同学都没有自己感受到，只懂得有这么一回事。所以他们读诗句时,没有融入感情。如果能让学生多读几遍写景物的诗句,让学生自

15、己在读中体验诗句的“美”和领悟作者的感情,然后再有感情朗读全诗,效果会更好。这篇课文事故时，学生读的机会较多，有较多的表现机会,课堂气氛较活跃，整个效果比较好。 教学计划 篇5 一、班级情况分析: 本学期我班有2个小孩,其中男孩13人,女孩11人,均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到:在我班有几个幼儿上过小小班,对园内生活有了一定的经验和知识上的准备，所以能较快的适应新的环境，并能参与到教学活动中。大部分小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时,哭闹情况多较,对父母和祖辈依赖性较强,一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手,一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，情绪很激动,在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差，如:不会自己吃饭啊,不会入厕,有的个性较强，形成了许多的