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1、小学体育教学的意义论文小学体育教学的意义论文一、体育有效教学的意义1.效益意识的养成是有效教学的呼唤体育教学中要有效益意识就是在体育活动中要有所收获。体育教学的效益要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目的要与教学效果是一致的，可以完成教学目的，最大限度的满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。详细的说，有效的体育教学是教学结果要与教学方案相符合，与预期的目的、社会和个人的教育需求是吻合的。所以，为了为了实现这些目的，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进展体改革，使体育教学科学化有效化。2.体育老师要有创新意识体育有效教学不是理论就可以的，而是
2、经过长期的理论，在理论中不断的反思，进而对自己的理论进展改革，这就需要老师具有创新意识，在创新的理论中进展改良。新课程的教育理念需要老师不断的领会，并把这些理论逐步施行在课堂教学中，能在理论时与理念进展比照，形成新感悟，而理论周而复始，这样问题就会发现并在分析p 中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。假如体育教学老师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标准的精神就会无法理解，对于新课程改革的进度也很慢，体育老师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的理论者。二、体育新课标下有效教学的途径体育教学中的准备活动、教学施行、教学评价、课后作业等向个环境的施行都需要一定的策略，在每个策略中
3、落实有效教学，假如我们无法完成各个环节的教学，那么，有效教学就无从谈起。下面就体育教学的两个阶段中重点来谈一下如何施行有效教学。1.准备阶段的有效性施行策略这一阶段的施行策略就是指老师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况理解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是施行有效教学的重要因素。体育教学设计是指体育老师为了使体育课堂教学有条不紊的进展，而筹划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目的融入到教学中。在操作时，可以有两种不同的情况，一种是写在纸上的教案，还有一种是写在头脑中的教案。写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几
4、个班级，在几个班级的教学时，方案是一致的。而写在头脑中的教案是以纸上的教案为准的，在施行教学时，老师就要用到活的教案，根据班内的不同学生，上课的不同时间，发生的不同的事情等灵敏的处理纸上的教案，使教案活起来，甚至让纸上的教案变得更科学。在教学设计前，我们要弄清楚几个问题：第一，学生的实际是最重要的，每个班中的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能程度等。第二，要关注学生的情感教育，比方学习态度、心理特点等要求到达一定的程度，应该作为教学的一个目的来做。当老师理解这些之后，老师就把教学任务与教学目的联络在一起，根据学生的不同情况进展疏理，然后对教学内容进展认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划
5、有效教学的详细操作方法，比方：课程的构造、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、如何处理这些意外等等。这些准备都是有效教学的前提与准备，有了这些预案，才可以打一个胜仗。老师们不要怕花费多于上课几倍的时间去准备，只有这样，才能真正做到有效教学。2.教学中的有效教学策略教学施行是教学有效性的主要过程，在教学方案的施行过程中，老师采取的一系列行为策略。课堂施行才能真正的把知识传授给学生，是教学的核心。有效性的施行包括以下几个方面。第一，教学环境的创设。在体育教学过程中，学生主体的参与需要有一个良好的环境，那种死气沉沉的环境无法让学生兴奋起来，在活动时也无精打采。有了良好的学习环境，学生
6、才能调动自己的学习积极性，主动的参与活动，与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应该具备以下条件：师生之间是民主的，是朋友关系，老师对于学生的好奇心应该鼓励，满足他们的求知欲望；学生之间能有正常的交流，能有竞赛也有合作；老师能根据教学情况设置一定的情境进展教学，教学目的符合学生的认识，教学内容兴趣化。第二，学会学习的方法。老师的教给学生知识与技术，不如教给学生学会学习的方法与技巧，这是他们终身学习的保障，他们能自己进展活动，这是主动性的前提，老师要对他们进展学习的指导。比方说，在学习跳远时，有的小学生不能做出蹲踞式的动作，自己屡次尝试都失败了，这时，老师提醒她能不能换一种方式进展试跳，比方，可
7、以站到高的地方跳下，在空中体会蹲踞的动作，接下来就可降低起跳的高度，直到体会蹲踞动作为止。其实，学生在学习时可能会学不会，那是因为他没有找对方法，假如老师给以指导，他们就会很快掌握，这个过程就是一个方法的学习过程。第三，体育老师要保持教学的热情。体育老师的教学热情对于教学的有效性有很大的影响，假如老师上课时没有精神，不想说话，处处表现得懒洋洋的，学生的精神肯定也不会足，他们更没有学习的积极性。假如老师在上课时，口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，他的这种情绪很快就传染给学生。这种热情让学生感受到后，学生有一种亲切的感觉，喜欢跟着老师的思维进展学习，练习时也表现的格外卖力。当然，体育课堂需要高涨的热情，在体育学科的研究中也需要高涨的热情。表现出对自己的体育工作热爱，喜欢去探究与研究体育，不断学习体育知识来开拓自己的视野，有较高的热情去研究体育教学改革。第 页 共 页
