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1、走进聚奎中学翻转课堂一、定义 翻转课堂就是学生在自习课或课外，用移动智能终端从服务器上 下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生 生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。 二、聚奎中学翻转课堂解决问题的思路互联网，大数据对教学方式产生根本性的影响。教学方式的变化 也是当前新课程改革需要突破的地方。教学方式的变化也是当前新课 程改革需要突破的地方。翻转课堂正是利用信息技术改变教学方式的 一种途径。根据当前信息技术的发展和学校的信息技术装备力量，我 们探索实践翻转课堂的思路如下图：出片 教师是组织者和教毘宀牛子生F合作*探讯 就问题 子土釧帀创十学习资叭H获取学生学习情
2、况校园网学习平台学生、聚奎中学翻转课堂教学模型-亠了在线關I丨聚奎中学结合具体实践对翻转课堂进行本土化改造，探究出了以 下教学实践模型：本实践模型以学生为中心设计，学生掌握自己的学习主动权，在 需要的时候可以选择获取网络资源或参加面对面的学习活动。学生在无线网络环境中使用平板电脑，能从自己的特点出发观看 教学视频等学习材料，完成互动作业；并访问数字图书馆和使用学习 应用软件（网易公开课、猿题库、开心词场、笔记软件、有道词典等） 开展深入和有趣的学习。学习管理桌面能控制学生把平板电脑用于非 学习用途。学生在教室的面对面环境中，能与同学合作释疑，开展探究，独 立学习，获得教师的帮助，完成练习巩固和
3、应用所学，达成高级思维 的训练。1少讲多学传统课堂 40分钟的讲解浓缩为15分钟，真正实现了少讲、精讲， 学生也有了大量的自主学习时间。2一对一的贴心辅导 教师从内容的呈现者转变为学习的教练，参与到学习小组，对每 个学生的学习进行个别指导。3即时掌握学情 教师在备课时已经将一部分练习上传至服务器，学生在课前自学 完后，在线完成相关练习，学习平台会立即反馈正误并自动生成学情 报表。4培优补差 学生观看教学视频时，看不懂的反复看，看得懂的加速看。5丰富课程内容 学生能充分利用网络，丰富了课程资源，拓宽了知识面。 6为教师减负 同一教研组内的老师不再重复备课。选择、判断和填空题直接由 平台完成批改和
4、统计反馈，这样会为老师们节约大量的工作时间。 五、聚奎中学翻转课堂操作流程在三年多的研究和实践中总结出了翻转课堂实际操作的两大流 程。（一）教师操作流程（1）教师预备课（2）教师录制微视频（3）教师获取学情（4）教师再备课（5）组织多样化的课堂活动 （二）翻转课堂学生学习流程1）学生观看视频2）合作释疑3）拓展探究4）练习巩固 5）自主纠错 6）反思总结六、聚奎中学翻转课堂的教学微视频资源经过近三年的努力，我校翻转课堂实践老师录制了教学微视频超 过30G,内容涵盖了高中英语、数学、物理、化学四个学科全部新授课的知识。七、聚奎中学转课堂影响2013年7月，聚奎中学新课程背景下高中翻转课堂学习研究
5、获重庆市政府颁发的教学成果二等奖。2014 年，聚奎中学经过三年 扎实研究，不断实践，收获了大量的课改经验，取得了一定的成绩， 得到了广泛的关注。 2014年7月，聚奎中学“翻转课堂”获得重庆市普通高中新课程实验优秀成果新教学模式二等奖。仅2013到2014年度，学校共组织翻转课堂开放日16次，接待来访学校186 所、来 访高校研究人员 4批，合计近 1200 人次。学校校领导和教师先后有25 人次受邀到山东、四川、深圳、山西、武汉、上海、江苏、浙江 及重庆市内各地交流发言。在2014-2015年度上学期中，聚奎中学组织翻转课堂开放日活动16次，共接待来自山西、湖北、四川、山东新疆、湖南、北京的学校、教育局、培训中心等单位100多个，合计2000 多人。八、翻转课堂的展望在国内，新课程改革正在荡涤传统教学，在全球，新技术正在酝 酿教育的革命。聚奎中学的翻转课堂实践正是顺应了这一宏大的历史 潮流，得到上海师大教授黎加厚、台湾数字化学习专家邹景平、南京 大学教授张宝辉博士以及华东师大陈玉昆教授的指导，被中国教师 报校长杂志重庆日报重庆晨报重庆晚报以及重庆电视 台等媒体相继报道。随着网络技术的成熟和智能终端的日渐普及，翻转课堂的一对一 数字化学习正在成为现实。
