识字3教学设计

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1、识字3教学设计第1篇：识字3教学设计 识字3 教学目标： 1、学会本课生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识3个偏旁。初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。 2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学重难点： 1、能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学方法：利用记忆学的方法使学生驾驭本课内容。 教学打算：多媒体课件、录音机 课时支配：两课时 第一课时 教学内容：识字课文，以及部分生字。 教学目标： 1、学会本课部分生字，相识新偏旁。 2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。 教学过程: 一、导入

2、1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情 2、古代的人们有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。 3、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是我们祖先用画图的方式制造出来的，是我国最早的一种造字方法。 4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 泉水、河川、燕子”的实物图，引导

3、（3）从泉里流出来的水就是 泉水？齐读两遍。 （4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 二、加深记忆 1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样制造出来的？ （1）学生相互探讨，沟通。 （2）指名说，相互补充。 三、教学生字。 1、练读生字：舟 竹 石 川 燕 读准生字的读音，带拼音认读，去拼音认读。 2、“燕”中有一个新偏旁“四点底”，跟老师读一读。 3、看课后生字的笔顺表，记忆生字笔顺。 四、指导写字 1、视察田字格中的生字。 2、学生相互沟通

4、，老师重点指导。 3、老师范写生字，生描红。 4、学生仿影、描红。 五、老师小结，布置作业。 其次课时 教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。 教学目标： 1、学写本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。 2、相识3个偏旁。 教学过程： 一、小组合作，在探讨中深化 1、小组合作，读懂儿歌。 请小挚友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学探讨） 2、诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗）（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌） 二、总结延长，在创作中巩固 1、即兴作画。 祖国的河山真是美丽壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这

5、美丽的河山吗？ （播放轻音乐，学生小组合作即兴作画） 2、创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？ 编好后先在小组中读一读。 （小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。 三、指导书写生字，完成习字册 1、读要求书写的生字： 舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什 2、扩词。 3、讲解笔画名称和笔顺。 （你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识） 4、老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。 学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。 5、完成习字册，老师巡察指引。 布置作业： 1、娴熟

6、驾驭本课生字。 2、正确流利的背诵本识字。 第2篇：识字3教学设计 识字3教学设计 第一课时 教学目标： 1、学习归类识字，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。 2、会写“香、和”2个字，区分“香、和”偏旁的写法。 3、正确、流畅地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的爱好。 教学重难点： 重点：相识13个生字，会写“秀、和”两个字。 难点：归类识字“雨字头”“虫字旁”。 教学过程： 一、嬉戏导入，激发爱好。 1、你们知道什么叫对对了吗？听： 观看笠翁对韵。 :/.dawendou /programs/view/yjXaHiqJ79M/ 2、对对子是我们祖国的

7、传统文化，古人给我们留下了很多对子，这些对子能对又能唱，多好玩呀！今日，我们也来学一首描写自然景观的对子歌，这首歌来自课文识字3。 3、板书，师生写课题，读。 二、初读课文，熟识文本。 1、课文中写的什么？来，自己渐渐读一读，看看能不能读正确，读通顺。 2、有没有读不准的，读不顺的？没有呀，那老师来检查检查了！男女生竞赛好不好，看看男生读得正确通顺还是女生读得正确通顺！（男女生互评） 三、学习方法，集中识字。 1、这一课的生字宝宝可顽皮啦，看，他们跳到了老师的大屏幕上，来，小组长带领你的组员内读一读，争取每个同学都会。 2、每个小组都学得乐观，轮到老师来检查啦！各小组打算，看哪组同学又会听、又

8、会读。 3、真不错，这些生字中老师觉得有些字很难读哦，你发觉了吗？谁来当当小老师，教大家读读。 4、你们不但会视察，还会发觉，把老师没想到的字也全找出来了，生字宝宝又来了，没有拼音，全班快速认读。 5、归类识字。 这么多的字要一下记住还真得有些方法，想一想，我们以前学过哪些记字的方法？（加一加、减一减、猜谜语），对，不过，今日老师要教大家一种新的识字方法，细致看，这是什么字？（师板书雨字） 都相识，那找找生字中带雨了头的字，有几个？ “雨”是从云层中着陆的水滴，古人在制造文字时，就是依据这个，创作了：“一象天，冂象云，水从中落下”象形雨字，随着时间的改变，由甲骨文，最终变成我们今日的“雨”字。

9、（课件出示雨字的演化） “雨”是个会变魔术的专家，看，它变成了什么？（课件出示图片：雾、霜、霞） 雾：谁见过雾，是怎样的？（我在早上见过，朦朦胧胧的，有点看不清看不了太远）说得对，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱雾，一般在早晨出现，所以人们常常会说：晨雾 霜：在北方，深秋季节，早晨的温度一般在0度以下，人们会发觉路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，可美丽啦！这就是秋霜。 霞：这是什么？霞，（我妈妈告知我，天上红红的彩云就是霞），说得真好，对，早上的红红的彩云叫朝霞，那晚上红红的彩云叫晚霞。 看，雾、霜、霞都有雨字头，雨字头的字大多数是一种天气现象，都和雨水有关。（老师，我还知道

10、露水的露也是雨字头，也和雨水有关；老师，须要需也是雨字头，可是它好象和雨水没有关系吧？）对，所以老师说大多数，没有说全部和雨水有关。象这样有着同样部首的字，我们可以把它们归成一类一块儿识记，也叫归类识字。 板书：雨：雾、霜、霞（归类识字） 会归类了吧，小组探讨探讨，看看生字中哪些可以归在一类？（蜂和蝶可以归在一类，它们都有虫字旁，而且它们都是昆虫） 说得太好了，课件：蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，都有虫字旁。还知道虫字旁的字吗？（蚂蚁两个字都是虫字旁，也是昆虫）板书：虫：蝶、蜂、蚂 （我们发觉李和杨都有部首都是木，都和树木有关）板书：木：李、杨、桃 四、嬉戏穿插，巩固识字。 1、顽皮的生字宝宝又不见，跑

11、哪去了，哦，跑到小挚友的字卡里了，拿出你的生字卡片，一边摆一边读，看看还相识它们吗？ 2、会读了？读准了？那好，我说字，你举字，看哪组小挚友举得又快又正确！摆字卡嬉戏，听好了，秀、夕、碧；（读给同桌听）加大难度，两个字，左手举朝、右手举霞；（一起读）再加大难度三个字，雾、霜、霞（按依次读一遍）。 2、看来还真难不倒同学们，好，嘉奖你们玩一个最爱玩的嬉戏挖地雷。（小组合作探讨生字的组词，说得越多越好，留意，有可能是四字词语哟！猜中词语上升一层，猜中四字词语上升两层，看看谁能挖中老师的地雷） 秀（优秀、秀丽、山清水秀、秀才、秀气） 紫（紫色、紫菜、紫药水、紫外线、万紫千红） 和（和平、和风、和风细

12、雨、松和小学） 香（香港、香味、香肠、香菇、香花、鸟语花香） 五、指导朗读，形式多样。 1、惊慌的嬉戏结束了，让我们来放松一下。（配乐、摇头、朗读） 2、对子歌真好玩，而且可以多种方式读。小组合作，看哪能组能读出节奏、读得好听，甚至能背诵。 3、读得真投入，你来说，你们小组是怎样读的？有没有小组也是这种方式，你们一起读组大家听听。 3、都练习得很娴熟了，现在老师请一二组和三四组来对，好不好！ 4、真好玩，老师也想来对了，不过我想请同学们不看书原来对！有没有信念。再加大难度，考考你们的反应，我们把对字去掉，干脆对。 六、指导视察，学写生字。 1、会认了，会读了，现在让我们来写一写吧！看，这两个字

13、，你发觉了什么？（香和和的部首都是禾字，但一个是左右结构，一个是上下结构。写的时候也不一样。） 2、老师范写，生书空写 3、学生背写字姿态，练习。 对子歌特别好玩，读起来朗朗上口，还能从中学到学问，老师举荐大家一本书，叫笠翁对韵，里面藏着各种各样的对子，课后去读一读，背一背，回头来考考同学或老师，看谁能对得上。 第3篇：识字3教学设计 识字3教学设计（送教下乡） 杨晓霞 教学目标 ： 1、学会生字和由生字组成的词语，相识1种笔画，指导书写部分生字。 2、细致视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、正确朗读韵文。 教学重点： 识字、写字 教学打算： 多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片 教学过程： （一）创设情境 1、师：上节课，我们一起领会了公园的美丽景色，今日我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们打算好了吗？（打算好啦！）那就让我们乘上音乐快车，起先欢乐的旅程吧！（放音乐郊游） （二）看图练说，在情境中认知 1、复习第一二行词串。 过渡：我们的目的地已经到了，小挚友，你们快看啊！这美丽的公园里都有些什么景物呢？谁来说一说？ （1）指名说出景物 （2）复习第一二行词串。 课件随机出示：公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 师：是啊！这公园太美啦，你们能美美地读出来吗？ （3）齐读 二、学习第 三、四行词串 1、相识图片 （1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？