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1、冀教版 三年级上册课题名称Lesson 13 How Do You Feel?教学分析学习者分析1、针对我班的学生爱说、爱动的特点 ,我在设计上就侧重了活动的安排。2、孩子们喜欢做游戏 ,我就处处为他们创设这种情景 ,让学生在轻松愉快完成学习。学习内容分析1、feel?进行询问并答复 ,能正确表达.熟练使用句子“Howdoyou自己的情感。2、熟练演唱英文歌曲“Howdoyoufeel? ,并能进行表演。教学目标知识、技能目标1、学生能听懂、会说和认读以下表示情感和感觉的词汇：happy,sad,cold,hot, tired 2、学生能理解并口头运用句子：Howdoyoufeel? I fe
2、el .情感态度目标让学生学会在生活中关心别人 ,学会与朋友分享快乐 ,也要分担朋友的忧伤。文化意识目标学习策略目标1、在课堂交流中 ,注意倾听 ,积极思考。2、对所学内容能够主动复习和归纳。3、在词语与相应事物之间建立联系。4、积极运用所学的英语进行表达与交流。5、注意发现语音规律 ,并能运用规律认读单词。教学重点学生会认、会说、会用以下单词：happy sad cold, hot tired教学难点学生会认、会说、会用以下句子：Howdoyoufeel? Ifeel_.教学准备教学图片、奖励图片、手偶评价方式以鼓励为主 ,对表现好的颁发奖励星。 教 学 过 程 教学 环节时间安排教师活动学
3、生活动设计意图教学预设Step1.、Warm-ing upStep2.、Presentation2分6分2分3分3分2分3分2分5分3分教师与学生一起唱“Howareyou?一Learnnewwords1Oh, thesongisnice. Imhappy. Areyouhappy?用同样的方法教“sad cold,hot ,tired。注：动作和表情最能帮助孩子们理解2、Have a chant!把单词写成儿歌来记忆。3、playaguessinggame1)教师拿着图片让学生看 ,做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词 ,答对后要奖励。2把学生分成5人一组进行做动作猜单词游戏。4、Lets
4、find!观察课件上的四个单词sad、happy 、cold 、hot你有什么发现？二、Learndialogue1、教师用手偶与自己对话交流 ,引出本课练习：Howdoyoufeel? Ifeel_.(happy, sad, cold, hot, tired)2、让学生听录音 ,学习正确的发音。3、教师先与全体学生对话进行练习 ,然后再与个别学生对话 ,起到示范作用 ,并带动全班学生动起来。Howdoyoufeel?Ifeel_.4、Pairwork老师也参与其中 ,给学生提供条件 ,使学生答复更剧烈。Howdoyoufeel?Ifeel_.三、Singasong:1、学唱歌曲“Howdoy
5、oufeel?,播放歌曲时教师带着学生一边唱一边做动作。2、Playagame:把全班学生分组 ,每六人为一组 ,唱歌曲 ,边唱边做相关的动作 ,看哪个组做得好 ,教师给予奖励。四、Conclusion让学生谈谈自己这节课学会了什么。五、Homework学生回家后做各种表情 ,让家人猜一猜 ,与他们练习互动。 板书设计：Lesson13 How Do You Feel?happy sad cold hot tiredHow do you feel? I feel _.Inviteeveryonetosingthesong“Howareyou?“happy生用自己表情和动作加以表现 ,并学生跟读
6、单词。学生用读儿歌的形式读。一名学生看过图片后 ,做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词 ,并要求学生模仿此动作或表情反复读单词。学生分组开始活动 ,用动作向同学提供有关信息。让学生观察新单词 ,从中发现：happy-sad cold-hot是两组反义词。全体学生与老师在交流 ,个别学生也与老师交流。学生听录音 ,跟读。全体学生与老师练习对话 ,个别学生与老师对话。让学生自己编对话 ,带着夸张的动作和表情表演给大家看。学生一边唱一边做动作。唱歌曲 ,边唱边做相关的动作。动作、表情到位的获胜。学生自己可以畅所欲言。学生与家长一起练习Howdoyoufeel?Ifeel_.教师走下讲台面带微笑 ,一
7、边唱着歌一边与孩子们握手问候 ,创造出轻松愉快的气氛 ,这不仅让旧知识再现 ,还渲染了学习英语的良好气氛。有利于学生的投入。图片和真实表情的呈现让新单词有了活力 ,能激发学生的兴趣 ,动作和表情最能帮助孩子们理解。儿歌学生读起来朗朗上口 ,而且也容易快速记住。锻炼学生能用自己的肢体语言区向别人描述单词 ,着有助于孩子理解单词、记忆单词。孩子们喜欢游戏 ,游戏是孩子们学习的一种重要途径 ,也是激发学生学习兴趣的最正确方法。因此在充分激发学生学习兴趣的前提下 ,重视了对学生思维、观察能力的培养。这样活动为了使学生进一步稳固理解这些单词。为了使学生对意思相反的词记忆更牢 ,我先让学生自己去发现 ,这
8、样有利于培养学生的分析问题的能力。手偶是学生非常喜欢的一种玩具 ,用它来引入对话 ,与学生距离拉近了 ,又显得非常亲切 ,学生在利用手偶来谈论有关感觉的话题时 ,比拟容易说出来 ,紧张无话的局面就没有了。学生在听录音的同时 ,也是对自己听力的一种锻炼 ,也为以后学英语奠定了坚实的根底。这一环节非常重要。这一环节 ,我给了学生自己一个施展才华的空间 ,让学生在自己的摸索中 ,找到真正的自信 ,并锻炼了学生的语言表达能力。让学生熟练使用句子“How do you feel?进行询问并答复 ,能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人 ,学会与朋友分享快乐 ,也要分担朋友的忧伤。在锻炼协调
9、能力的同时 ,使学生有了节奏感 ,对自己就更有信心了。让孩子们在欢快的歌曲中 ,又一次稳固了知识 ,同时也培养了孩子们的合作力 ,提高了学习英语的积极性。是孩子们更乐意学习英语。每一节课 ,孩子们都会有收获 ,我们一定要让学生对这节课再一次去梳理 ,稳固了知识 ,强化了记忆。家庭作业也是孩子们对当天学的内容加以稳固和消化的时候 ,我们要让所学知识自然有效的运用于生活实践中去 ,到达学以致用的目的。让学生在愉悦的环境中开始学习。手脑并用 ,到达快速理解的目的。快速认识单词的意思。让学生在玩中学习单词。再次让学生让手去练习 ,再次稳固。这样找单词 ,是学生记忆更牢固。让学生与小动物交流 ,有利于学生大胆发言。发音准确是学习英语的前提。互动为了使学生表现自己 ,更加自信。编对话 ,给了学生一个自由开展的空间。学生应该全面开展 ,同时歌曲更有利于记忆。学英语 ,容易又有趣 ,这是我们教材一直提倡的。回忆本节内容 ,再一次加深记忆。与家长互动 ,学生觉得更有趣。 教学 环节时间安排教师活动学生活动设计意图教学预设课后反思： /
