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1、小学语文教案小学语文教案1 教学目的：1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。2、从详细语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写
2、一个自己熟悉的人物。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，设疑激趣。1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。二、导入新课。1、大家都有过各种各样的理想，比方做科学家、画家、医生、运发动等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？板书：扫路人2、指名说说想不想，并陈述理由。3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。补全题目，板书：天游峰的4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。5、从课题中我们知道了什么？课文既写了天游峰，又写了扫路人6、课文洋洋
3、洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。3、交流：指名说，相机出示第2节、第7节第7节最后一句不出示，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险“天游峰武夷山第一险峰。”险“九百多级石梯”，高，台阶多“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”险。教学时抓住“抛”字用换
4、词法落指导学生朗读感悟。“终于”、“好不得意”以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”“顶天立地”高“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”台阶多，要登上去很累“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”游人上去都很吃力，衬托天游峰很高很险指导看图体会。4、整体出示第2、7两节第7节最后一句不出示。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。5、齐读这两节。6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶红色显示第7节最后一句齐读。我为什么要倒抽一口气？因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人
5、敬仰。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？老人扫得很认真、一丝不荀指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？四、品读课文，感悟老人形象。1、出示文中彩图，师讲解：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课
6、文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。3、交流：指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节写外貌的文字用红色强调这样的老人给你什么样的印象？“褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很安康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很仁慈。读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。4、我为什么会注意到这位老人？
7、是什么吸引了我？声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声读第2节相关文字。5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不理解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的理解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。读这两外文字以蓝色出示6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？指
8、名说敬仰、佩服。老人是怎样谈自己的工作的？引出46节。指名读。交流、体会：“沏茶”说明老人热情好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，假如天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。7、这位老人多大了？70岁出示第912节。读。老人说这话时是什么神态？悠然老人会分开这里吗？不会把“我能舍得走吗？”改为陈述句体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对
9、生活的热爱。为什么不想分开？喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。用“因为所以”进展说话练习。练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时出示第11、12节抓住“紧紧”“再”体会。“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？祝福，对老人的信心“30年后，我照
10、样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充满信心。老人能活到100岁吗？为什么？勤劳，天天这样扫，锻炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会分开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。9、课堂练习。老人爱天游峰，爱自己的工作，不舍得分开这里，宿鸟也不舍得分开这里，它们扑棱棱地飞起来又悄悄地落在原外。这充满自信，豁达开朗的笑声一直伴随着我回到住地。回到住地，作者翻开笔记本，写下了这样一句话：。笑声能持续这么长时间吗？为什么说“笑声一直伴随着我回到住地”？笑声留在我的心里，“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不
11、了。改写课文最后一句话：XXXXXXXX“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直XXXXXXXXX。”练写。指名读一读。10、分角色或自由朗读312节。五、拓展研讨。天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？出示相关语句学生读一读、议一议。交流：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。不累：习惯了；不舍得分开；扫干净了路心里快乐不觉得累；以苦为乐，热爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一局部；从老人轻轻松松的语气、悠然自得的神情可看出；从老人对生活的态度乐观豁达可看出。六、总结
12、课文。正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作；正是这种平凡却伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们承受了一次难忘的心灵洗礼，可见出示：平凡的就是伟大的齐读。我们都是平凡的，但我们要向这位老人学习，学习他以乐观自信，豁达开朗的态度去面对生活。就让我们记住这位老人吧齐读课题。七、作业。1、仿照课文写法外貌、动作、语言、神态、侧面衬托，观察一个自己熟悉的人，用准确生动的词句写一段话，反映人物的特点。2、阅读相关的文章：峨眉铺路人、守林人、挑山工。板书设计：天游峰的扫路人天游峰高而险台阶多难攀登不舍得累岁扫路人不怕累能吃苦爱生活乐观自信
13、豁达开朗小学语文教案2 教学目的1 学会本课6个生字，正确读写词语。2 纯熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 理解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。教学重难点1 感受语言美，领悟表达方法。2 积累语言，学习作者的写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？讲述故事虚度的日子同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？浪费时间，不再回来你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来
14、学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆板书课题2、初读课文，整体感知课前同学们进展了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？4、小结：同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。二、精读课文，感受作者情感1、 选择自己喜欢的读书方式如轮读，小组读，默读等来读课文。师范读配乐朗读2、划分
15、层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢？3、生再读课文配乐非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉的哪些句子能表达匆匆呢？交流讨论洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？彷徨、叹息是啊，不能只是彷徨和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！补充时间布2、老师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段光阴吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们
