《高二语文必修四《廉颇蔺相如列传》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文必修四《廉颇蔺相如列传》教案设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二语文必修四廉颇蔺相如列传教案设计 ?廉颇蔺相如列传这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。下面一起来学习人教版高二语文必修四?廉颇蔺相如列传教案的相关知识点!高二语文必修四?廉颇蔺相如列传教案设计(一)认识蔺相如机智勇敢、不畏和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改正的精神。(二)了解史传作品在选材和布局上的特点。(三)学习文言词词义辨析的办法。二、难点、重点分析(一)有人说，第2段蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人一句可删。理由有二：删去此段那么第1段和第3段衔接得自然;此句与第4段开头宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使重复。试据文章布局的道理给予反驳。分析：不可删的理由
2、有二：是一篇合传，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的平安起了重要作用。按?史记体例，在传记开头将二人并提，说明二人的事业是密不可分的。这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身卑微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇宣言而后负荆的深刻意义。(二)相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来表达的这样的布局有什么好处分析：在献璧后作者集资描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充沛的表现。(三)第12段已将完璧归赵故事表达完毕，为什么作者在它后面又加上秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧这两句话
3、分析：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王以城易璧的骟，肯定了赵反欺骗斗争的胜利;另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。(四)从来史笔求简。试比拟下面两组话，说说哪一种写法好a宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使。王问：何以知之对曰：臣尝有罪臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。b宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。a于是舍人直与谏曰：臣所以去亲戚而事君者臣等不肖，请辞去。b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去分析：b的写法不好，用b的写法，那么缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不合乎史家选材原那么。用b的写法，略去
4、谏的内容，那么下文独畏廉将军哉推动所本。紧接，原作还有这样一段话：“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。分析：这是对上文的补笔，略写廉蔺交欢后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。(六)难词释义。(1)一词多义类：负：依仗(负其强)承当，使承当(宁许以负秦曲)背着(肉袒负荆)辜负(恐见欺于王而负赵)背弃(负约不偿城)引：把箭射出去(引而不发)拉(欲引相如去)延请(引赵使者蔺相如)掉转(引车避匿)幸：侥幸(那么幸得脱矣)表敬用(大王亦幸赦臣)宠幸
5、(幸于赵王)小结：抓住一个最根本的意思;结合高低文内容加以引申。(2)引申一个特殊种类词义随用法的变化而变化：名词活用如动词。衣：穿(乃使其从者衣褐)刃：杀(左右欲刃相如)舍：安置住下(舍相如广成传舍)形容词、动词的活用。完：使完好(臣请完璧归赵)毕：将进行完毕(毕礼而归之)归：送回(毕礼而归之)破：把弄破(恐其破璧)急：使急、逼迫(大王必欲急臣)三、教学过程设计(一)导入新课。(略)(二)司骊迁和?史记简介。1.司马迁简介。司骊迁(约前145约前90)，西汉驰名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西朝韩城南)人。其父司骊谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官
6、职)。司马早迁年游踪普及南北，到处考察风俗，采集传说。?史记。太史公自序有这样的记载：二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史;为太史，无忘吾所俗论着矣。并告诫他不要废天下史文。元封三年(前108)，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为?史记的写作提供了丰盛的资料。天汉二年(前99)，在?史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵
7、辩白而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令(掌管皇家机要文件)，继续发愤着书，于征和二年(前91)写成?史记。(注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。)2.?史记简介。?史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于表明各种制度的开展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。?史记有很高史学价值。班固称誉这部书说：善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。(?汉书。司马迁传)意思是它高
8、度地反映了历史的真实。不仅如此，其中?陈涉世家肯定了陈涉起义的作用;?河渠书、?平准书、?货殖列传反映了社会经济生活;?匈奴列传?西南夷列传等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。?史记又有很高高的价值。书中对局部历史人物的表达，语言生动，形象鲜明。学习?廉颇蔺相如列传这篇课文，我们将对此有深刻的体会。(三)时代背景简介。战国(前403前221)是一个兼并激烈的历史时期。所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又屡次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地
9、)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。教法：在讲解上述内容之后，可以先画一个?赵大事纪年表，按课文填写可填的工程.，然后提问学生：“完璧归赵、渑池会、廉蔺交欢三个故事各发生在哪一年赵大事纪年表：赵惠文王年序大事16年(前283)廉颇伐齐，取阳晋。17年(前282)蔺相如完璧归赵当在此年。18年(前281)秦伐赵，拔石城。19年(前280)秦复攻赵，杀二万人。20年(前279)渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。(注：此表与
10、?史记。六国年表人个别地方有出入，但渑池会的年代是以?年表为依据的。)(四)检查预习情况：学生复述完璧归赵的故事。(五)讲解课文第15段。1.阅读课文第12段。先解释合传体例，然后提问：(1)从节选的这一局部看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前(廉颇拜为上卿时，而蔺相如为舍人，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。)(2)为宦者令缪贤舍人这句话的含义是什么在全文中有什么作用(舍人地位卑微，况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。)(注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。)2.齐读第3段。(1)让学
11、生概括大意。(故事缘起)(2)指出求人可使报秦者为本段关键句，并加分析。(为相如出场作铺垫)(3)提问：本段写赵君臣议而不决，有什么用意(衬托相如胆识)3.齐读第4段。(1)指出古代宦官不得干涉朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读臣尝有罪至段末这一局部，让全班学生仔细品味。(2)叙史贵简。从这个原那么出发，能不能将这段话改写为：于是缪贤荐蔺相如，王许之。(不能)(3)讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人(挺身而出，亦有胆识，)对表现蔺相如有什么作用(先虚写一笔)划也关键语句。(其人勇士，有智谋，宜可使。)4.齐读第5段。(1)教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后
12、带着同学分析它的特点。(见事深刻、决断明确_真乃快人快语;对奉使一事，早已成竹在胸。)(2)联系上文说说在安顿主要人物出场上的特点。(设伏_陪衬_虚写_出场便不同凡响。)5.整理前五段词语。(1)通假字：斧质()可予不(否)奉(捧)壁。(2)古代惯用语：见用于表示被动(徒见欺)。“于也用于表示被动(幸于赵王)。试比拟二者的不同。(六)讲解第613段。1.学生朗读大王俗得璧俱碎于柱矣段话之后，提出下列的问题进行讨论：(1)这段话是怎样的情况下说的(秦王无意偿赵城。)蔺相如是从什么地方看出来的(注意行文前后呼应。)章台列观;以示美人传之美人。(2)划分这段话的层次。(述奉璧使秦经过;斥秦王无礼，表
13、明复取璧原因;预防秦王强夺之策。)(3)讨论这段话的内容及方式：“秦贪，负其强，以空言求璧(借赵群臣语揭出秦王要害)。“布衣之交尚不相欺，况在国乎(由抑转扬，弛缓氛围)。“且以璧之故逆秦之欢，不可(表明赵方诚意，以退为进。)。说斋戒五日一事(修敬是关键，为要求秦王斋戒五日设伏，何等周密)。不可逆强秦之欢(又何等委曲)。“戏弄(怒发上冲冠之由，呼应上文)。“臣头与璧俱碎于柱(一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中)。(4)从秦王的反馈来看，这段话有怎机关报特点秦王辞谢是否仅仅因为恐其破(这段话义正辞严，切中三八式秦方要害，使秦王理屈词穷。)(5)从这段话看蔺相如的策略。提示：要联系高低文，示例上文未提
14、赵王斋戒五日一事;要着眼于完璧归赵的全过程。“璧有瑕(复取璧的方法何等巧妙)。“于是赵王乃斋戒五日(向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的方案，使秦王入彀)。“拜送书于庭(为提出设九宾于廷设伏，这关涉到相如的下一步方案，以进为退)。(6)小结蔺相如的性格特点。(有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动)(7)要求全班内科学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已到达根本成诵。2.学生朗读秦自缪公以来孰计议之这段话后，提出下列问题进行讨论：(1)指出这话是在九宾礼以说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。(2)划分这段话的层次。(声称璧已送回赵国提出解决问题的方法甘愿受刑)(3)这段话的要害是什么(先割十五都予赵击中秦王要害。)(抓住这个要害，那么蔺相如之使人持璧归赵，要求高九宾于迁等等作法之用心，无不害然而明。(4)这段话还有哪些特点(理解令人持璧归，归罪于秦君未尝有坚明约束者，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是以其人之道还治其人之身;以先割十五都予赵检验秦王是否有易璧的诚意;自己承当欺大王之罪，与赵王无关。)(5)快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。3.试简工回答问题，体会?史记写作上的某些特点。(1)次要人物的处理。作者是怎样描写秦王的哪些属于正面描写哪些属于侧面描写(传之美人及左右正面;左右皆呼万岁侧面。极写秦王
