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1、?我和企鹅?教学设计教学目的要求：1.读懂课文 ,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况 ,激发热爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词 ,准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段 ,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。教学思路：这是一篇阅读课文 ,着眼于培养学生独立阅读能力 ,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的时机 ,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图 ,找到南极洲的位置。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。二、组
2、织预习。仔细读课文 ,不理解的词语查字典 ,在课文中划出自己最感兴趣的句子 ,质疑问难。三、检查预习效果。1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音 ,不加字 ,不丢字。2.理解以下词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难 ,一般放在细读课文时解决。有的问题那么可立即解决。比方：“乘飞机从东半球飞到西半球 ,从北半球飞到南半球。那么可马上解决。四、学生默读全文 ,然后议论：课题是?我和企鹅? ,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)五、细读课文1、2自然段。1.学生读课文第1自然段
3、,思考：读了第1自然段 ,你了解些什么?(1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)教师出示地图 ,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段 ,然后组织议论。思考题：(1)这个自然段有几句话 ,每句话写什么?(2)这个自然段主要写什么?(写“我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)第二课时一、细读课文第3自然段。1.指名读课后练习题1 ,先带着第1、2问读课文 ,分小组议论 ,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中 ,着重指导明确以下三点：(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么
4、特点?(金企鹅又叫花脸企鹅 ,嘴是金红色的 ,头部有两块白毛。帽带儿企鹅 ,它的颈部有一圈黑毛 ,它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅 ,它很凶猛 ,叫声像毛驴。)在讨论过程中顺势解决“驱逐出境的意思。(2)读了这一段 ,你了解到企鹅个头是大还是小?(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我看到的?哪些内容是“我听到的?读后进行议论。老师出示思考题 ,让学生思考 ,议论。(1)这个自然段的第1、2句写“我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛 ,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状
5、;走路一摇一摆。)(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题 ,学生分小组边读边议 ,然后全班讨论。(1)通过听高伯伯介绍 ,“我了解到企鹅的什么情况?(2)通过看 ,“我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食 ,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)4.学生读全文 ,议论下面问题。(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(企鹅岛上有三种企鹅。企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听 ,仔细地看 ,进行了细致的观察。)5.完成课后练习第2题。指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。 /
