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1、专题四议论类文本阅读1.课标要求2022版课标要求：阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。2.考查形式近年各地中考议论文阅读材料均来自课外，选文视野开阔，注重时代性、哲理性，观点鲜明、结构清晰。常见的考查方式为简答题和选择题。常见的考点有论点的提取、归纳，论据的分析、补写，论证方法的辨识、理解，论证思路的梳理、概括，还有论证语言的理解、赏析，文意的辨析，拓展探究等。（2023恩施）阅读下面的议论文，完成后面的题目。让阅读为青春增色徐川最是书香能致远。前不久，教育部等八部门印发全国青少年学生读书行动实施方案，切实引导
2、激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯
3、养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式
4、，至千里之远、成江海之大。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活
5、的向往，还需在全社会形成良好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（选自人民日报2023年4月20日第5版）读文点拨第一步，粗读。所说的粗读，就是学生在阅读议论文时，先从头到尾浏览一遍，初步了解文章的中心论点、论据类型和段落结构，对其有一个总体印象。选文第段从教育部等八部门印发全国青少年学生读书行动实施方案说起，引出了作者的观点：广大青少年要像
6、海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。第段从“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色。最后第段，归纳总结全文。第二步，细读。学生在浏览了一遍原文后，画出重点语句，圈出关键词语，标出段落层次；批注论证方法，梳理论证思路。如第段的段首句提出分论点，可以用“”标注出来。“小德川流，大德敦化”引用了名言，可以批注“道理论证”。梳理文章的论证思路：第段提出论点（引论），第段从三个方面阐述了阅读能为青春增色（本论），第段总结全文（结论）。第三步，反复读。学生多次阅读重
7、点段落、重点句子、重点词语，在读中反复比较。例如，要理解选文中“扣好人生的第一粒扣子”“有字之书”“无字之书”的意思，还要理清段落之间的逻辑关系，明确“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面与文章第段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”的一一对应关系。第四步，带着问题读。学生认真阅读问题，然后带着问题，回到原文中进行阅读。例如，作答第3题，就要关注选文第段和第段，明确这两段的主要观点；作答第4题，就要关注前四段，掌握这四段的内在关系。答题示范1.本文的中心论点是什么？答：解析本题考查中心论点。中
8、心论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。分析可知，本文围绕标题展开论述，标题可作为本文的中心论点。此外，第段最后一句“广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”也是表达观点的陈述句，可稍加概括作为文章的中心论点。答案示例一：让阅读为青春增色。示例二：广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我。小结明确中心论点，先要弄清论点提出的方式：开门见山，直接提出中心论点。针对生活中存在的某种现象提出论题，通过分析论述，归纳得出中心论点。叙述作者亲身经历的某个生活事例后得出论点。从故事中引出问题，经一步
9、步分析后得出结论，提出中心论点。摆事实、讲道理后，归结中心论点。还要知晓中心论点常出现的位置标题、开头、结尾。2.文章第段画线处运用了哪些论证方法？答：解析本题考查论证方法。画线句“学如弓弩，才如箭镞”，引用俗语，将学习比作弓弩，将才干比作箭簇，论证阅读需要长期坚持。答案比喻论证（或喻证法）、道理论证（或引证法）。小结作答此类题，要结合内容，辨析论证方法。议论文常用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。3.将下面的材料作为论据放在第段或第段，你认为放在哪一段合适？请讲述理由。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语）答：解析本题考查论据与论点的关系。文章第段的论点是
10、“激发阅读兴趣，厚实青春底气”，第段的论点是“检视阅读成效，激扬青春风采”，题干给的论据“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调兴趣的作用，与第段的观点一致。答案第段。此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第段的分论点一致。小结第一步，审读题干，明确要求分析哪几个段落。第二步，阅读指定段落，明确其论点。第三步，阅读所给论据，明确其主要内容。4.文章三个段落的排列顺序能否调换？为什么？答：解析本题考查论证思路。文章段分别从激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检查视阅读成效三个方面论证了中心论点。而第段最后一句提到这三个方面，它们之间形成一一对应的关系，结构严谨完整。因此第段的排列顺序不能调换。答
11、案不能调换。因为段与第段的相关表述一一对应，依次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻辑性。小结作答此类题，要明确段落之间的逻辑关系，并结合全文判断其是否与上下文之间存在对应关系。一、论点定义是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。分类中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点，有的只有一个中心论点，而无分论点。中心论点与分论点是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据，对中心论点起支撑作用。特征一般是非常明确的判断句（包括肯定的判断与否定的判断）或肯定的陈述句，标志词有判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。论点应是正确、鲜明的。位置文章
12、标题。如：应有格物致知精神一文，标题就是本文的中心论点。文章开头。如：谈读书，中心论点是文章的第一句话“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。文章结尾。如：谈创造性思维，结尾归纳全文，指出任何人只要具备关键性要素，就能成为一个富有创造力的人。文章中直接表现作者观点的正面表述句。如：中国人失掉自信力了吗一文的中心论点就是文中的一句话：“我们有并不失掉自信力的中国人在。”二、论据定义论据是用来证明论点的材料，分为事实论据和道理论据两大类。在议论文中，论点是统帅，论据是为定义论点服务的，它们是证明与被证明的关系。分类事实论据内容：包括典型事例、历史事实和统计数据等。用来作论据的事实必须真实可靠，有典型
13、意义，并与论点有一定的逻辑联系。作用：事实胜于雄辩，用事实论据，可以具体、真实、有力地论证观点，增加可信度和说服力。道理论据内容：包括名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。用来作论据的言论应该有一定的权威性。作用：使论证更概括、更深入，增加权威性，增强论证的说服力，使论证更准确、严密。三、论证方法及其作用举例论证内容运用确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用使论证真实可信，增强文章的说服力。标志常含有“如”“比如”“就是一个例子”之类的词句。道理论证内容运用讲道理的方法，引用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及公认的定理、公式等来证明论点。有时作者的分析论述也是道理论证。作
14、用它是经验的总结，具有权威性、科学性，使论证具有说服力。标志多用冒号、引号标明所引用的内容，有时也有“曾说过”之类的提示语。对比论证内容拿正反两方面的事实或道理作对比，在对比中证明论点。作用运用这种论证方法，可以使是非曲直明确，突出强调论点，使论点更鲜明、更具说服力。标志常含有“反之”“但是”之类的词语，或前后出现一组意思相反的词语。比喻论证内容用人们熟知的事物进行比喻来证明论点。作用把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。标志常含有比喻词如、像、仿佛、犹如、比方说等。四、议论文的结构基本结构形式引论本论结论。在思路上体现为：提出问题分析问题解决问题。论证结构类型并列式文章的层次、段落、论据
15、之间是平行的、并重的。如：精神的三间小屋中第718自然段详细论述了建设精神的三间小屋的方法：盛着爱恨、盛放事业、安放自身。这三个方法是平行的、并重的。对照式论述中把两种性质相反的事物（或一正一反的两种意思）加以对照，或用一种事物来陪衬、烘托另一种事物，以见其是非美丑。在议论文中更多地体现为正反对比论证。如：论教养中第510自然段论述了“无教养”的表现，第11、12自然段论述了“有教养”的表现，正反对比论证，说理透彻。层进式即“层层深入”式，采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深、说透。如：敬业与乐业分三个层次进行论证：要有业、要敬业、要乐业。层层递进，步步深入。总分式分为三类：总分、分总、总分总。如：敬业
