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1、信息技术在现代教育中的作用论信息技术在现代教育中的重要性信息技术在现代教育中的作用论信息技术在现代教育中的 重要性信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力 ,为现 代教育提供了丰富的信息资源与工具 ,信息技术的应用已成 为现代教育技术的特征之一。因此 ,认识知识、信息及信息 技术在现代教育中的重要性 ,对教育发展及其前景都会有着 不可低估的作用。一、知识与信息在信息时代的价值世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。知识 与信息已经成为社会和经济发展的重要因素 ,并日益广泛深 入地渗入到经济、文化、政治等活动中。知识与信息是信息 社会不可或缺的基础 ,是信息社会的必需。知识与信息对于 信息社会
2、,好比鲜血对于人体一样重要。没有知识,没有信息 的流通 ,信息社会就会崩溃 ,人类社会就会陷入历史倒退的 危机。知识与信息是与信息社会相伴随的信息经济的主要资 源,是经济发展的重要基础,是信息社会的财富。拥有知识与 信息就拥有发展的优势与机会。但是 ,知识、信息与自然资 源存在本质上的差别。首先,知识与信息具有时效性。知识与信息是不断更新 的,今日之拥有并不保证它会永远存在下去。因此,知识与信 息的拥有是一个不断进取的过程。其次,知识与信息具有共享性 ,是可以分享和再生产的 资源。知识与信息的能量只有在传播与应用的过程中才能释 放出来。因此,掌握获取信息的方法与途径,是在信息社会中 拥有发展的
3、机会和优势的关键所在 ,而社会的信息技术水平 将是经济发展水平的决定因素和衡量标准。现代信息技术已 将“地球村”的假说变为现实。在许多领域中 ,物理意义上 的空间距离已不再是影响获取产品与服务的因素。遥距医 疗、遥距教育、遥距购物等借助现代信息技术 ,突破时空限 制的遥距模式代表着全球化的遥距经济的诞生。二、信息技术对教育内容的影响信息技术促进教育改革与学习革命 ,其中首当其冲的 就是教育内容的改革与革命。现代技术 ,尤其是互联网的逐 渐普及,极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生,不 仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本 中吸收知识,而且可通过卫星电视、国际互联网,从跨文
4、化、 跨时空的电子信息资源中汲取知识。知识资源的拓展 ,提供 了学生发展的更广阔的天地 ,也向学校教育提出了新的课题 如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展 ,成为 信息时代所需要的人才?首先,信息时代需要有知识的人才。人类知识财富需要 代代相传,传授前人积累的知识仍然是学校教育的主要内容 之一。信息社会的知识时效性比以往任何时候都强 ,知识更 新的周期比以往任何时候都短。因此 ,知识的拥有不仅止于 对前人积累的知识的继承,更重要的是对新知识的更新。其次,信息社会不但要求会学习的人才 ,同时还需要具 有协作能力的人才。人们通常认为整天与计算机打交道令人 失去情感,失去人际协作能力。由此推出
5、信息社会中只需要 与机器打交道,不需要感情,不需要人际协作的结论。其实不 然,计算机网络技术的发展,虽然减少了人际交流的机会 ,但 是并不意味着降低了人际沟通和协作的重要性。如果说工业 化中采用机器的结果是以流水线的集体劳作方式代替了个 体劳动方式,从而显示人际协作的重要性 ,那么,信息社会中 的遥距模式,是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水 线式的协调。纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊 重和相互协调等都是信息社会中的人们必须具备的能力与 品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目 , 分工合作,进行解答,然后教师在小组之间进行评比 ,培养学 生的集体荣誉感。再次,信息社会
6、需要身心健康的人才 ,无论在什么社会 人都必须学会生存。生存的最基本条件就是能够适应环境。 因此,最基本的生存能力就是适应环境的能力。信息技术加 快了整个社会的活动节奏,只有身心健康的人才能在信息社 会中生存与发展。近年来美国、日本等发达国家出现的青少 年吸毒率、自杀率、犯罪率上升的现象已经为我们敲响了警 钟。可见,技术的高度发达可以提高物质文明水平,而与之相 适应的精神文明建设则非技术之所能及。教育是塑造人类灵 魂的工程,是精神文明建设的主要途径。为社会培养身心健 康的人才是教育的时代使命。三、信息技术对教学方法的影响一位心理学家认为 ,知识并不是简单地由教师传递给 学生,而是学习过程中学习
7、者在大脑中主动地进行建构而形 成。信息时代的学习环境,极大地丰富了学生的知识来源,超 文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多 的学习的主动性。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带 来教学方法上的革命。信息时代的教与学的方法将产生根本 的变革。第一,教师的“讲”变为“导”。曾经有入怀疑信息时 代精心设计的多媒体计算机教学软件将会代替教师的角色 , 其实不然,信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。但是,教的方法已经有本质上的变革。“教”师应该变为“导” 师。工业革命以前,一个人可以通晓百科,一位老师可以包揽 从天文地理到人文科技的所有课程 ,随着人类知识的积累、 丰富,出现了分科教
8、学的学校教育。一个人可以成为物理学 家、化学家,而通晓百科的通才已经不可能存在了。信息时 代,信息与知识的爆炸性膨胀 ,任何一个人都无法避免不断 的知识更新,以求跟上时代的步伐。所以,站在讲台上的教师 即使是对着十来岁的小学生 ,也不一定样样都比学生懂得 多。因此,传统课堂教学中,教师的讲课应该变为向导式的引 导。教师在介绍了基本的知识以后 ,教师的主要任务是引导 学生进行积极主动的学习与探索活动。只有这样才能充分发 挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用 ,达到教学效 果的质与量的高水平。第二,学生的“听”变为“学”。信息时代的教学过程 中,学生应该承担更多的责任,具有更大的主动性。因而具有 更大的创造性。信息时代 ,教科书与教师不是仅有的知识来 源,学生除了从课堂上学习知识外 ,更重要的是运用学习的 技能,从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习 ,学生所获得的知识将会更加深 刻、巩固。总而言之,信息技术给教育带来了前所未有的改变和 挑战,这对于每一个教育工作者来说 ,新世纪的教育改革任 重道远。
