唱脸谱教学设计

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1、中小学多媒体教学设计唱脸谱教师学科（版本）北师大版语文章节第四单元 韵味学时1学时年级五年级教学目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。2.练习独立识字，认字2个，写字11个。3.结合听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这个国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重点难点以及措施学习本课的生字，准确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。学习者分析绝大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受

2、韵味。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用教师活动学生活动一、谈话导入，初识脸谱。京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。揭示课题唱脸谱教师出示脸谱图片，激起学生的学习兴趣 用心感受，积极说出自己的感受。 借助课前谈话，让学生交流相关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本使用二、检查预习，感知脸谱1.朗读课文。2.出示词语，检查认读。3.理解词义，扫清障碍。4.朗读词语，感受节奏。5.了解人物，留下疑问。我们普通老百姓对一个人的评价能够简单到说这个人是好人还是坏

3、人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢？带领学生走进课文，教师引导。学生大胆汇报交流 此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。使用三、品读课文，感悟脸谱一、自由读文，思考问题。1、外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢？2、当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉？我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到？3、说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。二、小组讨论，班级汇报。三、小结：体会文章的京腔

4、，京味，通读课文。教师给予肯定，表扬优秀学生，鼓励个别学生大胆发言。 表扬汇报清晰的学生。学生理解课文内容，并说明自己的想法。 抓住课文中的关键词语，学会提炼文段的精髓。 此环节，从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊讶和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这个国粹的热爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的奥妙，激发了学生的兴趣，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这个国粹的热爱。四、拓展延伸，欣赏脸谱。1播放图片，京剧脸谱走进了人们的生活。2、听一听，唱一唱充满了京腔京韵的歌曲。（播放视频）3、拓展：中国的戏曲不止京剧一种，还有很多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们陕西的秦腔请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。播放京剧脸谱，并播放唱脸谱歌曲，引导学生体味其中的韵味。体会并各抒己见学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧使用作业用笔写一写，你学习唱脸谱一文体会到了哪些韵味。板书 唱脸谱顶呱呱 美佳佳 自豪