《大班语言优秀教案及教学反思捉迷藏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言优秀教案及教学反思捉迷藏（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班语言优秀教案及教学反思捉迷藏活动目标: 1、通过阅读图书,观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的特殊，体会艾玛的调皮、紧张的心理,感受幽默快乐的情绪。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。活动过程:(一）拼花格子大象,引发兴趣。 集体拼图游戏 师:请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。幼1:哎呀，是一只花格子大象。幼:身上五颜六色的真好看。师:今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。此环节安排用心良苦,有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于大象的阅读活动，吊足了孩子的胃口;拼出的大象与图书相吻合,将大象的特别之处前置，一目了然。(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内
2、容。1、认识封面、书名、作者 师：封面上有什么数一数身上有哪些颜色 幼:花格子大象;幼2:有红色、黄色、绿色 师：这个故事的名字就叫花格子大象艾玛,是大卫麦基著、任溶溶翻译的。2、逐幅观察图1mdash;mh;图8，了解内容,感受色彩鲜艳的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样 幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了,都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的 师:(图2、3）这是谁它们在干什么幼:这是艾玛，它们在玩游戏。幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴（师朗读文本文字)师:(图4、5)灰象们都睡了,艾玛睡了吗猜猜它想干什么幼:艾玛睡不着，想出去玩。幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的
3、主意 师：图6、7、8:艾玛在干什么它会变成什么样子 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子,幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子个个都很投入到角色中。 3、重点观察图9、1、12、14，观察艾玛和群像的神态细节,感受艾玛的调皮、幽默和快乐。图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中,找一找哪个是艾玛为什么 幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿从哪里看出来的幼1:其他大象都闭着眼睛,艾玛睁着眼睛四处看。 幼:他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了 师:艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子,大家
4、学一学。 图1：艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情屈老师教案网出处大象们认出艾玛了吗艾玛在哪里它又是什么表情 幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来,艾玛高兴的笑了。 幼:至于艾玛是翘着鼻子,眼睛斜看大象。 师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学 图2：突然大象们怎么了OOO!什么意思 幼:耳朵竖起来,吓了一跳。 幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳,瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳,吃惊的样子，唯妙唯肖。 图1：下雨了,艾玛的花格子图案又出现了,大象们看到了是什么反应呢每只大象笑的样子不一样,大家学一学。幼儿：有的坐着
5、，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑； 有的背靠背笑;有的张大嘴笑大家学动作把 活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。 4、师生第二次完整的阅读图书。阅读后提问:如果这个世界上每个人都长的一样,好不好会发生什么事呢大象们喜欢艾玛吗(艾玛是大家的开心果,不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。) (三)迁移经验:艾玛捉迷藏 出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图:艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里 通过操作游戏,就像故事中艾玛与群像开玩笑一样,利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中,培养观察能力;在寻找
6、过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。活动反思： 本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点,我选择设计了绘本教学捉迷藏。 活动分为三部分:开始部分,主要是引导幼儿积极参与游戏,主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏,利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物,培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分,利用特殊音效,让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。 在活动过程中,孩子们非常的兴奋和快乐,每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中,大胆清楚的讲述动物躲藏的位置,而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的#；动物,孩子们观察的很认真也很仔细,表达的也很完整,整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是,此次课件设计合理，画面丰富有趣,既有音效又又互动,孩子们特别喜欢这次的,通过课件展示,孩子们仿佛真的是身临其境,完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。1
