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1、最新五年级语文教学计划一、学情分析本班学生36人，其中男生18人，女生18人。班级学生两极分 化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美 观，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们中有的是接受能力不强 导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20%学生的语 文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏 识学习”仍然是我教学的两大重要思想。二、教材分析1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：状物篇, 待定，走近民间故事，爱国教育，说明文阅读，父母之爱、绘景篇， 我爱读书。其中有的还安排了 “我爱阅读”和“趣味语文”使学习内 容与形
2、式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际61习 作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本 册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从 精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。2、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引 导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专 题虽然在前儿册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在 内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的 全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。（二）加强整合的编写目的更加明确（1）导语导学，整合单元内容。
3、（2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇日，又增加了富有时代感的新课 文。 本册教材保留了一些优秀篇目，如落花生桂花雨圆 明园的毁灭松鼠，还选取了一些富有时代感的文章，如搭石，木笛“精彩极了 ”和“糟糕透了”忆读书。有的课文人 文内涵丰富、感人至深，如，父爱之舟慈母情深等。本册教 材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，还有一些民间 故事牛郎织女猎人海力布。每个单元除了先前的口语交际和 习作外，语文园地还增加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁上进 行了有益的尝试。（四）强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考、练习”，突
4、出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。（五）增加“我爱阅读”，激发学生的阅读兴趣。（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。33、教学中应当注意的问题（一）全面准确地把握教学目标（二）识字、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的.书写兴趣和爱好。（三）阅读教学（1）精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。 精读内容，领会方法。（2）略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文,
5、一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解 内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手， 要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并 在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文 教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、 交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也 可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必 多作要求。（三）口语交际教学本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容， 有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一 个话题，有的则提
6、供两三个角度供教师和学生选择。本册口语交际教 学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力， 又要重视培养独白（如演讲）的能力。（五）习作教学一一我会根据学生实际适当调整内容。核心思想 是多练，浅练，多赏识。 帮助学生养成良好的文风。真实、具体 是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如“漫画”老师。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不 写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学 生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价 引导良好的文风。（六）综合性学习的教学1、充分发挥学生的主体性。2、合理安排课内外的活动时间。
7、3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三、教学目标（一）共性目标（参考教学参考书）1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立 识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔 书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25
8、万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一 些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 修改自己的习作，书写规范、整洁。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方 法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学重点（一）共性重点（参考教科书）1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、 句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经 常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练， 课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力 让全
9、班学生人人参与训练。2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确 的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。 在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到 训练目标导向上来。一篇课文教学23课时，要着重考虑怎样让学生 掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力 量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要 发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学 习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以 放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。 需要注意的是，本学期刚开
10、始学习给课文分段，分段的教学一般应充 分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排, 考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方 法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要 练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。（二）个性重点落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典 语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在 课外阅读中既得“法”有得“趣”。五、教学措施1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课， 认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支 持等等。2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业， 如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业， 如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅 读。3、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能 干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字， 检查家庭作业，辅导后进生等。
