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1、如何提高习作指导的有效性阿荣旗太平庄小学 刘家斌教学多年来，习作指导中也积累了一些经验与方法，现总结如下：一、培养情感，激发写作兴趣1、创设情境，激发情感。教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的社会生活。此外，还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。创设情境的方法是多种多样的，如“语言描绘”、“实物演示”、“声像渲染”、“生活再现”、“现场表演”等，把学生带入特定的情境之中，使学生情感激越，不吐不快。我们不仅要引导学生在特定的情境中观察、思维，更要使学生入“境”生情，融“情”入境，带着感情去观察，去深刻体验和
2、感受所观察的事物，以言其心声，不为文造情。经过长期的练习，学生积累了丰富的情感，语言积累也随之丰厚起来，作文自会大有长进。2、下水引路，沟通情感。叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”苏霍姆林斯基也非常重视教师作文的“下水”，他认为学生不会写作文，最简单的原因，就是教师自己不会写作文，学生从来都没有听过教师自己议论写作文的切身体会。教师“下水”，可亲自尝试写作的甘苦，了解关隘沟坎，取得指导学生作文的主动权，就能教在点子上，导在关键处。使学生因亲其师而信其道，因情动而相随，喜欢作文。二、注重平时积累，打好习作基础1、根据课文内容来积累，丰富词汇。“重视文
3、本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完美丽的小兴安岭这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2、注重课外积累，写好读书笔记。辅导学生在平时阅读书籍、杂志、报刊时，把一些优美的词语、句子、语段摘抄在读书笔记本上。让学生用书面语言表达自己从看过的文章中所得到的启迪，让他们有词可用、有话可说，从而起到文道结合，一举两得的作用。3、坚持写日记，积累习作材料。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的
4、最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：搞完一次大扫除，可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、加强习作指导，教给写作方法大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常
5、接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。第三、要使学生作文时有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。四、批改形式多样，鼓励学生书面表达。教学实践表明，学生参与作文批改既可增加学生的练习作文次数，又可减轻教师负担，是提高作文批改速度和批改作文的好措施，以下是自己的平时做法：1、学生自批学生自批，是指学生在完成本身的习作后，起首对本身的作文进行点窜与评改。好的
6、文章不是纯真靠写出来的而是靠改出来的！学生在完成本身的作品后，只有反复的修改，才能使文章加倍完美。有的教师认为：三年级学生能对习作自批？弗成思议。但我们可以从易到难，先提出简单的要求：1、花样是不是正确。2、卷面是不是整洁。3、是不是有错别字。4、标点符号利用是不是正确。第一次批改我只提第一条要求，学生感觉很简单，会做了。第二次再提出第二条要求，如许几篇习作批下来，学生们基本上把握了自批的方法，感触批改习作的乐趣。2、 同学互批。3、教师再批。因为受常识积聚，经历所限，学生的鉴赏评改能力事实、结果有限。初涉作文的三年级的学生，无论是自批还是同学互批都不必然能正确到位地评价一篇作品。这时候就要求我们教师高高在上地对学生的作品进一步的评点，弥补学生在熟悉上的不足，改正他们在评改中的瑕玷。如有的同学与他人闹矛盾，怀着抱复的心理去批改，写出考语“你很笨！”“你写得不好”等攻击同学的说话。还有的同学不卖力，掉队生不会改，有的乃至把文章改坏。是以教师的再批和搜检很关键。批得好、正确的都加以必然、赞誉。如批上“你真行，已具有了必然的批阅程度。”“你真是一名优良的小师长教师。”等；通过以上形式的批改，既调动了学生的积极性，同时也能够提高学生的浏览鉴赏程度。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。阿荣旗太平庄小学刘家斌
