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1、?望月?说课材料一、说教材教材简析?望月?一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文 ,课文以生动的笔调写了“我在甲板上欣赏月亮时 ,聪明好学的小外甥和“我比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼 ,聪明好学、爱梦想的小外甥的形象跃然纸上。教学目标：1.通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。2.通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开梦想的翅膀,用童心来反映世界.教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。二、说教法、学法针对学生特点 ,
2、1采用营造情景 ,激发兴趣。即利用多媒体课件 ,把学生带入一个诗情画意环境中 ,调动学生学习兴趣。2学法迁移 ,合作探究。3知识拓展 ,自主学习。4以情促读 ,读中感悟。力求在整个教学过程中充分表达学生的自主学习 ,多感官的全面体验。三、说教学过程一、创设情景 ,导入新课：学习第一段1这节课我们继续学习第21课望月齐读2出示课件：请同学们看大屏幕 ,你看到了什么？3交流：同学们说得真好让我们来看看作者是怎么描写的？二、学习第一段 ,感悟作者望月：1请同学们自由读第一段 ,用心细细品味 ,想想读后你有什么样的感受？2交流：作者描写的月光江景太美了 ,在我们面前展示了一幅动人的画面那你能把美的感受
3、用朗读来表达出来吗？3指名读 ,齐读。4小结过渡：月亮是美的 ,月光是柔和的 ,月光下的万物更是充满了诗情画意 ,这美景使我陶醉了。当“我偶尔回头时 ,发现身边多了一个人 ,原来是跟随我出来旅行的小外甥 ,和小外甥交谈是一件很愉快的事 ,那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5-13节 ,体会其中的意思。三、综合性学习 ,体会小外甥望月：1学生选择自己喜欢的方式读读课文 ,可同桌读 ,学习小组读。然后讨论讨论 ,再作交流。2他们交谈了些什么？交流比背诗句1出示诗句2原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式 ,确实让我感到愉快 ,那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？3学生
4、再作交流 ,并相机出示图。4分角色读第513节。3学到这里 ,你想对小外甥说些什么呢？板书：聪明好学4拓展延伸：小外甥会背的我们也会背了 ,说明我们五6班学生不比小外甥差 ,老师真的很快乐 ,那么 ,老师相信你们平时也一定积累不少诗句 ,那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？学生交流 ,看来 ,同学们知道得也不少。5总结：同学们 ,诗句是美妙的 ,月光是美妙的 ,这两种美妙的东西滋润着我们的心田 ,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。6突然 ,小外甥又留出一个题来 ,月亮像什么？出示请同学们读读1420节 ,边读边圈出有关语句 ,仔细体会 ,同桌可讨论。1学生读 ,圈划。2交流 ,
5、出示：“像3你觉得小外甥的想象怎么样？交流4小结：小外甥想象和奇特 ,月亮在小外甥眼里充满了童真 ,充满了梦想 ,他真是一位爱梦想的小男孩板书：爱梦想5让我们一起来读读第三段。7小外甥爱梦想 ,我知道我们班的每位学生也像小外甥那样富于梦想 ,那么老师也为准备一组图片 ,让我们也展开想象的翅膀。8出示图 ,学生说说看来 ,同学们的想象也很丰富奇特。四、总结：今天 ,我们也望了一次月 ,我们不光感受到了月亮的美丽 ,而且通过望月有了许多新的收获 ,认识了一位爱梦想 ,爱学习的小男孩 ,相信同学们以后一定会书中的小男孩一样认真对待每件事。五、齐读课文：作业：1把你喜欢的描写月光的句子抄写下来。2准备举行一次小型赛诗会。 /
