《黄河是怎样变化的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄河是怎样变化的教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄河是怎样变化的教案 .教学本文,可以采用以下教学步骤：（)揭示课题，初读课文,提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来，教师要善于引导学生梳理问题，师生共同确定重点问题,如:黄河发生了哪些变化变化的原因是什么怎样治理黄河学生提出的字词理解方面的问题可布置学生自学自查,再适机交流,超过本文范围的问题可指导课外去探究。(2)默读全文,思考问题。先让学生带着问题自读自悟，圈点勾画,批注感受，再在小范围内交流。（)全班交流,读中点拨,解决问题。围绕重点问题组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受和体会,激发环保意识与保护母亲河的社会责任感。(4）小结学法,延伸探究。引导
2、学生说说自己学习本篇课文所采取的方法,如:以朗读、默读为手段，以疑问为线索展开的。有条件，可引导学生课外去阅读与探究有关黄河治理的问题。 2.教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主，虽是略读,但读中要作深入的思考,其中，黄河发生变化的原因是学习的重点,对黄河变化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难,而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。黄河发生变化的原因有两点:一是自然原因,气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土,这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因,即人类对自然的破坏。这是人为造成的，是理解的一个难点，教师可用下列板书说明水土流失的恶性
3、循环。人口迅速增长无限制地开垦放牧农作物大量减产 植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降 水土流失 从上述原因中可以看出，泥沙问题是最核心的问题,因而下文中讲到科学家设计的治理黄河的方案,关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。在理解黄河发生变化原因这一重点问题基础上，可以让学生畅谈从文中受到的启示,如:我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚;人与自然要和谐相处,要合理地开发与利用大自然;人类只有一个地球,只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福;保护环境，保护母亲河,人人有责等等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的，不如对他们赖以生存的家乡的河湖更有感情,
4、所以引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的河湖以及生存环境联系起来，引发生活的体验，激起内心的情感,认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样,都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。 3学习本文，要把浏览、默读、朗读有机结合起来。浏览有利于抓住重点,提出疑问;默读有利于思考与理解；朗读是阅读教学重要的训练内容,是促进理解、表情达意、培养语感的重要手段。在指导朗读时,要注意引导体会文章的思想感情,如有关黄河成为中华民族的忧患及黄河发生变化的原因,朗读时语气要沉重一些,语速要慢一些,一些数据可以读得稍重些,第三自然段讲述黄河是中华民族的摇篮，可读得舒缓一些。 4.本课有8个
5、要求认识的字，应让学生独立自学,读准字音。要注意侵是一声,不要读成q;营(yiacute;n）不要读成yie;。对于课文中出现的关于河流方面的专业术语,可以通过图片或简单的图示及查字典引导学生了解，如数管齐下可联系科学家设计的方案理解。资料的搜集在课前或课后布置，并适机交流，若在学习完本文后布置,则可在展示台中交流与展示。不管是课前还是课后搜集资料,都要培养学生有目的搜集资料的能力,即搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意,有兴趣有条件还可以写成调查表、建议书等寄送有关部门。 黄河是怎样变化的A、案 学习目标 认识8个生字。 朗读课文，把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启
6、示，增强环保意识。 搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。 课前准备 教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍流域、河道、悬河、河段、河床的课件。 教师准备小黑板，上面写有资料袋内容。 学生自读课文,查字词典理解生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下等词语。 A案激情导入,扣题质疑 播放课件:江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。 （音乐由舒缓到严肃、高亢) 观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么 板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化发生变化的原因是什么
7、怎样治理黄河呢课文给了我们怎样的启示 指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。读思结合，圈点勾画自由朗读课文，读通读顺,并认读生字词。教师适当检查。 选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读）,边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导,表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。全班交流,读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由摇篮变成祸河，
8、适时出示课件，形象介绍什么是流域、河道、悬河、河段、河床，抓住数字体会黄河之祸,感受黄河之祸的严重性,谈出忧患之情。 当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因:当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,对紧扣数管齐下归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。 联系资料袋,畅叙感受 读读课文及课后资料袋，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。 小结学法，延伸拓展学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。 布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在展示台进行
9、交流。地处黄土高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如退耕还林计划生育、为治黄移民等）,开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。 （湖北宜都刘春林） 案 出示资料，引出课题 出示小黑板,指名重点读保护母亲河行动。 听了资料袋的介绍，你最想说什么最想问什么为什么要行动起来,拯救黄河呢我们阅读黄河是怎样变化的这篇课文,就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出怎样变化) 围绕提示，自读自学 请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢 师生确定：先读熟课文，再围绕课前阅读提下读懂课文。 学生自由朗读课文,读通读顺，初步感知课文大意。 在
10、学生充分朗读基础上,教师检查:指名逐段读课文,开火车读生字词,并正音正句；教师结合图示简要讲解流域、河道、河床、悬河的意思;指名说一说课文主要讲什么围绕提示，默读自学，圈点批画,教师巡回指导。 阅读提示要求:说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因足什么课文给了我们怎样的启示 围绕重点,全班研讨引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并有感情朗读重点语段，如：人们都说,黄河是中华民族的摇篮，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟黄河成了中华民族的忧患，联系第一和第四自然段中的数字并与摇篮对比,感悟忧患。 黄河发生变化的原因要重点理解社会原因
11、,即人的原因,通过图示、图片或课件,感受恶性循环之理和水土严重流失之害。再通过有感情朗读,激起学生的痛惜之情和社会责任感。 畅谈启示可结合最后一段及资料袋内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家数管齐下的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。 朗读全文，升华情感 教师小结：通过自学与交流,我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮,可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识,对行动起来，拯救黄河的强烈愿望,融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。 模拟情境，延伸拓展 师：同学们,我们明白了行动起来，拯救黄河的道理，你准备怎样去响应保护母亲河行动呢对想捐款的同学,可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学,可即兴模拟宣讲,如教师扮演家长或社会人士,学生向家长或社会人士宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学,可与班会结合起来，精心组织好实践活动。有兴趣有条件的同学,课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。1
