《水上飞机词句教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水上飞机词句教学（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水上飞机词句教学教师出示课后练习:读一读，再用带点的词语造句。 学生齐读生词。师：用渐渐造句,你们先想一想,再造句。 生沉默思考。师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了,想象一下，小草怎么样看看图想想。 生:春天来了,小草渐渐发芽了。 生：春天来了,小草渐渐绿了。 师:改一下,怎么改生:秋天到了,小草渐渐枯萎了。师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山,在你想象中这山后的是什么 生：太阳。 师：什么时候的太阳生:早晨刚升起的太阳。 生：是夕阳。生：被山遮住的太阳。 师:还有没有别的生：月亮。 师:根据你的想象造句。 生:傍晚，太阳渐渐落山了。 生:清晨，太阳渐渐升起了。 生：晚上，月亮
2、渐渐升起了。 师：(简笔画人图)小明三年级转学来后,成绩很好。谁能根据这个材料造句。 生：小明成绩渐渐好了。 生：小明成绩渐渐提高了。师：秋天到了；;；; 生：秋天到了,夏天渐渐远去了。(点评:于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习,又渗透了大语文观的思想,即语文的外延就是生活的外延。） 用究竟造句。 师出示文中句子：让学生齐读。 师：究竟在这儿可以换个什么词生：明白。 师：这儿做结果讲。(板书:问个究竟。)想象在你生活中有没有想问个明白的 生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟 师:我给你加一句我怎么也想不出来。 生：猿猴究竟怎么变成人的,我想问个
3、究竟 师:换个词，问换成看变成看个究竟。怎么造句（把黑板上的问换成看) 生：爸爸买了几只小鸡,我趴在箱上想看个究竟。 师：换个词，看换成探变成探个究竟。生：这山洞住的是谁,我想探个究竟。 生：世上到底有没有鬼,我想探个究竟。 生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。 生：科学家为什么造出那么多东西,我想探个究竟。 师擦去探个留究竟 出示：小明把家里翻了遍也没找到红领巾，他自言自语说:我的红领巾究竟在哪里 每年春天究竟有多少人来扬州游玩，谁也说不清。这里究竟表示结果吗不是，是表示疑问。谁能根据表示疑问的意思造个句子。 生：宇宙上究竟有多少颗星，谁也说不清。 生:每年春天究竟有多少人去海南潜水,谁也说不
4、清。 生：这石洞里到底住了几头狼,谁也不敢看。 师纠正：到底换成究竟。(点评：于老师采用换词法,有条理地安排练习。层次分明,教学有坡度。教师成为课堂的引导者,而学生才是真正的主体。学生在老师的引导下不仅理解了词义，又学会在不同语境下巧妙运用。教学的最高境界水乳交融得到充分体现,词语的理解与运用是相得益彰的。） 师:出个难题，考考大家。在外星人、恐龙中任选一个为题材，用上两个究竟说一段话，两个究竟的意思要不同。 生自由练习。 生：究竟有没有外星人，我想探个究竟。 生:究竟有没有外星球,究竟有没有外星人 生:世上究竟有没有恐龙，我想找科学老师探个究竟。 (点评:一个造句练习被于老师安排得巧妙而有趣。于老师采用图示、联系实际、创设情境等方法,分层次由浅入深地引领学生理解词义，学会运用。将词语练习演绎得丰富而有内涵，体现出以人为本的教学思想。于老师珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考,获得思想启迪。教学在师生的平等对话中进行,学生的主体意识和创造性得到极大的激发。)1
