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1、蒙田热爱生命阅读答案篇一：蒙田热爱生命公开课教案热爱生命蒙田教学目标知识目标 把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关 键材料；品读文中重点语句。能力目标 对文中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交 流切磋，共同提髙；通过练习，发展运用不同文学形式表达思想情感的能 力。情感目标认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观；领悟 品味哲理性语言。教学重点认识生命的本质、生命的意义。教学难点领悟品味哲理 性语言。教学过程：一、导入：据英国医学杂志柳叶刀上的一篇论文介绍，自杀已经成为中国年 轻人中最为常见的死因。近年来，我国髙校在校大学生自杀人数逐年上升, 2006年就已进入自杀“
2、髙发年”中小学生自杀也已经成为一个越来越严重的社会问题。2010年11月 28日，教育部基础教育一司副司长王定华在全国中小学心理健康教 育经验交流会上说：“从1月1日至11月27日止，全国中小学生自杀数 让他感到非常痛心，这个数字是73。”现在大家思考这样的问题：死亡是否是个人的事情？（王英监认为是自己的事，观点是：一个人是否自杀取决于它的心态 是否健康。人们生活在同一个社会，同一个环境，但自杀的人是少数的。 所以说环境社会不足以影响一个人的心态，自杀的人心态不好，是个人的 原因，所以死亡也是个人的原因。宋浩源认为是自己的事，原因是死亡操 纵在个人手里，有些人想要死，而有些人就没有这种想法，这
3、是为什么？ 这是心态不成熟的表现。有些事影响到人的心理，才会有死的想法。更多同学认为不是自己的是，观点是郭美琪？王英鉴又 说：一个人一出生就被家人呵护着，爱护着，所以我们的生命是家人的。国家为了培养我们，投入了很多。少年强则国强，少年的精神面貌决 定国家的精神面貌，所以我们要积极乐观的过好每一天，为实现伟大的中 国梦而努力奋斗。老师：人是个体的，更是社会的。个人的自杀是不负责任的。给家人、 朋友带来的是无尽的伤，永远的痛，给社会带来的是负面影响，甚至是很 大的损失。下面看大屏幕：生命是母亲十月怀胎，辛苦呵护的结果每起自杀案至少对6个 人产生严重的影响人生之痛莫过于“白发人送黑发人”老师总结：生
4、命不仅仅是我们自己的事，涉及到亲人朋友，甚至社会, 关乎到我们应该承担的责任，人生之痛莫过于“白发人送黑发人”我们 应该珍惜生命，热爱生活。既然死亡不是我们自己的事，那么为什么会出现上面的种种情况呢？难道随着物质的发达，人的精神与意志注定要沦丧？人到底应该 以怎样的态度对待生命、面对生活呢？今天我们就来看看欧洲文艺复兴时 期法国作家蒙田对此作出的思考。幻灯片热爱生命板书，竖写热爱生命二、检查预习1、找同学介绍随笔知识。（写随笔就像与邻家谈心般轻松，读随 笔也要轻松些。）3、现在找同学读课文，大家要读出随笔这种文体的特点和韵味来。4、 教师范读5、学生自由阅读课文。6、学生分组，小组内同学互相交
5、流阅读心得，有不懂的地方可以互 相探讨研究。小组内解决不了的问题，留待全班性讨论。7学生提问，师生共同答疑。第一个问题，怎样做才是热爱生命？王 英鉴答：只有我们努力的抓紧每一分，每一秒，髙效做事，努力地做一些对社 会对我们有意义的事，让生活更充实，让生命更有价值，更有意义。第二个问题，为什么作者热爱生命，却不怕死，这似乎是矛盾的呀？ 因为作者明白“生之本质在于死”意思是说，作为个体生命的存在，都 是短暂的、有限的，死亡是人人都不能避免的。这句话是从生命的终极归 宿上来看待生命。课件作者对生命的认识是客观的，豁达的。史铁生在我与地坛中写道：所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日一
6、一是 一个长长的在前面等待你的假期。既然死是一种必然，我们呢，也不必急着去赴那个必然降临的节日去 度那个长长的假期吧。冰心曾说过，不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是 每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不 是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树 木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？她还说，我曾读到一个警句， “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”第三个问题，享受生活要讲究方法，为什么？王英鉴：因为生活是美好的，而我们每个人能来到这个世界上是大自 然的厚赐
7、，所以我们要学会享受生活，更要学会享受生活的方法。我认为享受生活的最好的方法就是保持快乐的心情，良好的心态。中 考时，我考上了实验中学，我很髙兴，因为这是德惠市最好的髙中。上学 期期末，我考进了重点班，我很骄傲。重点班的老师很好，同学们很团结，我很开心。回到家，父母很慈祥，对我很关心，我觉得很幸 福。第四个问题，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”这句话是什么 意思？【明确】珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活 中各种快乐的人死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子浑浑噩 噩，消极悲观地对待生活，留下太多遗憾，临终必然苦恼。好，答疑就到这，下面我们回到课文。热爱生命这篇短文结构很
8、简单，三段两部分。一二两段为第一部 分，第三段为第二部分，概括这两部分内容。第一部分从我和哲人对生活不同的态度对比，表明我为什么要热爱生 命。第二部分着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命。板书为什么要热爱生命怎样热爱生命好，我们先看第一部分，我为什么热爱生命呢？赏玩、领略值得称颂富有乐趣作者认为生命是自然的厚赐，优越无比，值得称颂，富有乐趣，除此之外，还有没有别的原因能说明生命诚可贵呢？学生回答（活着就有希望，活着就有机会；人的生命是可贵的，只有 一次，命只有一条；还有许多事没做，还有许多没经历呢；责任还没完成 等等）教师补充小沈阳说人这一生可短暂了，有时候跟睡觉是一样一样的，眼一闭一 睁一
9、天过去了，哈嗷眼睛一闭不睁，这辈子就过去了，哈嗷。生命最是无常，马云说，十年后三大癌症肝癌、肺癌、胃癌将困扰中 国每个家庭，他最担心的是大家挣的钱不够医药费。下面同学们看大屏 幕。青年歌手姚贝娜因乳腺癌复发，于今年1月16日下午病逝于北京大 学深圳医院。年仅33岁。春晚福娃邓鸣贺，于4月28日晚，因白血病复发抢救无效去世，年 仅8岁。李开复，创新工场董事长兼CEO, 52岁患淋巴癌，如今经过一年多的 治疗，病情已趋于稳定。这是他重返创新工场的照片，看起来仍然比较虚 弱。河北清苑县农民郑艳良没钱手术自锯病腿。湖南常德汉寿一中化学教师张薇怀抱患白血病儿子上课。不上课，一 月她只能领830元的“财政
10、工资”上课则可领到2300多元，为给孩子治 病，她是“能挣一分是一分。”同学们，生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全，生命安然， 所以，你要懂得珍惜与感恩。每天早上当我们睁开眼睛，发现自己还活着的时候，那么我们就该庆幸，我们是幸福的人，是幸运的人。这一部分作者是运用对比的手法写的，从比较中可以看出，生命是否 可爱，取决于什么呢？对生命的理解和态度。法国作家萨克雷说过：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对 它哭，它也对你哭.”我们要用好的心情和态度去看世界，你会发现世界原 来是如此美好，我们用阳光的心情去对待生活，你会发现我们的生活充满 阳光。哪怕你正身处逆境，哪怕你正面对不幸，我们都
11、要勇敢顽强，积极乐观，保持平常心、从容不迫地面对一切。诗人泰戈尔说：“世界以痛吻我，要我报之以歌。史铁生的母亲对儿子 说，：“咱娘俩在一块儿，好好地活”第二部分怎样热爱生命 享受生活 珍惜光阴增加分量如何享受生 活？珍惜亲情友情爱情师生情，享受大自然的恩赐，爱我所爱，从春天 的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在, 找到快乐的源泉。怎样珍惜光阴？争分夺秒，一万年太久，只争朝夕。人的一生黄金时 间是40年，再去掉节假日，睡觉、吃饭、聊天、看电视等，我们工作的 时间大约是1200天，这我们还是以活到80岁计算。鲁迅先生曾说过：“使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延 长了人
12、的生命。”让人生更有意义和价值这个问题，请同学们举古今中外名人的例子加 以佐证。举出实例证明这个观点。王英监举霍金，肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，他唯一能动 的地方只有两只眼睛和3根手指，其他地方根本不能动。他却身残志坚, 克服了残疾之患而成为国际物理界的超新星，是当代最重要的广义相 对论和宇宙论家，被称为“宇宙之王”。杨光，出生8个月就因病而双目失明，但他的模仿能力超强，音乐天 赋更让其他人望尘莫及，他是一位很好的键盘手，竖琴也吹得相当不错，尤其 自己原创的歌曲非常好听。多年来他用音乐诠释他心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，用音乐唱出人的心灵、美好的情感、生活的恩赐。丛飞，曾捐助失学儿
13、童和残疾人达146人，捐助金额超过300万元。 直到胃癌晚期，他把大家捐给他治病的钱只留下3个疗程的化疗费用， 其余的都寄往贫困山区。他说：“我刚刚做完第10次化疗，还要做第 11次、第12次，因为我要尽最大的努力活下去。我活一天有一天的意义， 哪怕多活一个小时都是很有意义的。”老师补充：还有饮鸩身亡的苏格拉底，引颈就刀的阿基米德，进退皆 忧的范仲淹、鞠躬尽瘁的周恩来等著名的人物都是把个体的“小我”融会 于人类的“大我”之中，实现了生命的自我超越。而今天最美妈妈吴菊萍、 最美教师张丽莉、最美司机吴斌、最美女孩何玥，这些最美的人让我们看 到了人性的光辉，看到了爱与希望。这些“最美的人”不仅仅组成
14、了一道 靓丽的风景线，更是中华民族的道德楷模。他们留给我们的，除了感动， 更是人性的真善美，他们彰显的，是对生命的热爱、超越和升华。他们生， 生的伟大，他们死，死的光荣。宋小宝在小品看病里说：“人这一辈子啊就像坐火车一样，早下车，晚下车，早早晚晚都得下这趟车。但是最重要的是呀，在车上 这段时间，你得活的精彩。”下面我们看大屏幕（几幅图片一一刘伟，何玥，廖智等），这些图片，有的能唤起我们内心最深处的温柔，有的能激发我们笑傲人生的 勇气，就让我们抛开烦恼，怀揣感恩，去创造属于我们自己的精彩人生。 让我们的生命之花人生的暴风骤雨中盛放！作业，结合本节课，结合老师给印发的材料，结合个人实际，写一篇 关
15、于热爱生命的读后感。最后让我们在汪峰的怒放的生命的歌曲中结束本节课。篇二：蒙田.doc热爱生命蒙田热爱生命教案4作者：佚名点击数：518更新时间：2011/5/17 9:10:47教学目标1 了解热爱生命的作者蒙田。2引导学生在整体把握文章的基础上，理解散发思想华彩的语句。理 解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。3通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。教学重点-准确理解把握作者在文章中表达出来的对生命的认识和理 解。教学难点-在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍 爱生命。教学内容一、导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生 旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有 一次?？”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生 命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的热爱生命来领悟生命的意义，认识生命 的本真。二、走近作者米舍勒？爱冈？德？蒙田(Michel.de.Montaigne,1533T592)，法国文艺 复兴后期、十六世纪人文主义思想家。主要作品有蒙田随笔全集。在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位
