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1、师德师风个人工作总结材料精编师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”.我从小就希望长大做一名教师，如今终于做了教师，想想自己所走过的路程，对照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会.自己在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法、教师法，按照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德.把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，做家长认可，学生喜欢，学校放心的教师.在平时我经常进行自我反省，时时对自己严格要求，查找
2、不足，努力营造一个好老师的形象.到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性.一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色.博学多才对一位教师来说是十分重要的.因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”.没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”.但知识绝不是处于静止的状态，它在不
3、断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天.因而，我们为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，就显得尤为重要.否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水.要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助.热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求.平时我很注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生.对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待.对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法.特别
4、是差生，给予的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长.我们既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展.热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱.据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心.由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力.对有爱心的老师学生会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人.他们愿意向老师袒露内心世界，分
5、享自己的喜怒哀乐.教育需要师爱.没有师爱的教育是不存在的.在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件.因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容.如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育.因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重.李叔同先生的为师之道，就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人.而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿.俗语道：“人怕敬，鬼怕送.”“你敬我一尺，我敬你一丈.”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个
6、和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人.学生也有自尊心，而且是很强烈的.老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生.绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心.因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”.正如德_育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞.教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系.通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢
7、的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标.页码 / 总页数师德师风个人工作总结材料精编（2）篇一：师德师风自查工作总结主要存在的问题：1.课余时间，自学不够，学习的层次不高.当今世界瞬息万变，发展迅速.要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进.回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大.尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距.归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由
8、此导致了工作原地踏步.2.做事缺乏预见性.在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情.往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半.3.与任课老师之间的沟通不够.在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性，因而不能完全取得大家的理解.4.工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强.日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少.分析产生这些问题的原因：1.是自己放松了学习及对自己的要求；2.是思想上有等、懒、靠的情绪；3.是自己对自己的工作没有进行
9、系统的规划、整理.4.有时对学生的要求过于严格、近于苛刻，求全责备，结果适得其反，此时自己便会产生懈怠的情绪.5.自身性格比较单纯、直率，替他人考虑的不够多，为人处事方面缺乏圆润灵活.6.平时思考的不够多，工作方法单这次自查使我找到了自己的问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向.下一步整改措施：通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：1.加强自身建设，提高素质.一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高.二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理
10、论联系实际，全面发展.2.强化责任，提高效率.对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高.3.开拓创新，提高教育教学水平.在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作.篇二：教师是“人类灵魂的工程师”，对学生成长和成才的作用不言而喻.古人对教师的职责概括为：_、授业、解惑，指出了教师“教书育人”的一面，而“为人师表”则是对教师和教育工作者提出了更高人格上的要求，使我更加深刻地认识到加强师德师风建
11、设的重要性.我热爱这份工作，热爱学生，能依据相关的法律法规来执教，认真备课上课，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益.在实际的工作中我认识到师生双方的人格是平等的，学生在学校的受教育权是不可剥夺的，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生.我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致.经过近阶段的师德师风教育学习，我体会到自己还存在着很多不足：执教几年来，我虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大，与其他老师相比还存在较大的差距.还需不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范.课堂问题的预见性有待加强，在班级管
12、理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情.往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半.还需进一步与每一个学生建立平等、和谐、融洽的关系，关心每一个学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质.教研力度不够，教学反思不够深入透彻，多是听听课、评评课，没有很系统的总结教学经验.工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强.存在问题的原因：对于教育理论的学习，有时候仅仅停留在表面的记忆上，没有好好的结合实践、专业特点和学生就业方向去分析理解，导致对教材的挖掘力度还不够.由于自身能力的欠缺，没有摆脱传统教学的模式，缺乏主动创新的思想.青少年学
13、生是90后一代，青春期的他们渴望交流，心中的想法很多，希望得到他人尊重和帮助，面对学生的合理要求，有时不能一一答复或帮助解决.今后改进的方向：加强自身建设，提高综合素质.包括加强对政策理论水平的提高、专业知识、业务能力和服务水平的提高，做到理论联系实际，全面发展.仔细研究学生中出现的新情况、新变化，用变化的观点看待学生，用全新的广阔视角观察学生，从而树立起正确的学生观，努力提高教育教学的实效.多思考教学过程，总结教学经验，向优秀教师学习，变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高.5 / 5师德师风个人工作总结材料精编（3）又一次师德师风学习，更让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教
14、师为本;教师大计，师德为本.”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气.爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德.我们教师群体就是这个师德的具体体现.“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅.怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养.一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教.我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没
15、有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育.”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子.如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就.在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利.”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花_年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席.每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学
16、习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育.虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生.但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事.”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育.在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征.具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者.青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想.让我们时常想想教育家们的谆谆告
