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1、可能性教学设计课题可能性教材人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册授课教师周素芬学校鳌江第六中小学教学目标知识技能初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”，“可能”，“不可能”来描述生活中的一些事情发生的可能性；过程与方法经历猜想，验证等数学活动过程，能有条理的阐述自己的观点；情感态度主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识；重点初步认识不确定现象难点认识不确定现象与确定现象的区别教学准备课件，摸球游戏，装糖果游戏，抽签游戏教学过程设计教学环节教学活动师生活动设计意图游戏引入师：同学们，在学习新知识之前，我们来玩一个轻松的游戏，石头剪刀布；1、双
2、方一起出；2、老师先出，学生再出；3、学生先出，老师再出师：刚才我们在玩游戏的时候，有些情况下大家都有可能赢，有时候老师一定赢，有时候老师不可能赢，这些就是我们今天要研究的新的数学问题可能性（板书：可能性）与学生互动，一起完成游戏；通过简单的游戏，让学生体会生活中不确定事件，为下文学习做铺垫；动手操作合作学习师：我们来玩一个摸球的游戏；老师今天带来了两个盒子，请你仔细观察盒子里的球，把你的发现告诉你的同桌；师：现在老师很想摸黄球，你建议老师从哪个盒子里摸呢？为什么？（板书：一定） 那老师为什么不从2号盒子里摸呢？（板书：不可能）；师：那接下来老师想摸红球，你觉得应该到哪个盒子里摸？为什么？游戏
3、规则：1、全班分为8大组，规定一人为组长；2、每组成员轮流摸球一次；3、摸球前摇一摇袋子，闭上眼睛摸出一球， 由组长记录颜色，再放回袋中；师：请3-5组的组长展示组员摸出球的颜色提问：你们组是第几次摸到红球？从刚才的摸球游戏中，你发现了什么？如果老师也想试一试，你觉得老师会摸出什么颜色的球？（板书：可能）师：拿出蓝球放入2号盒子，现在老师想从2号盒子里摸出蓝球，你觉得老师能办到吗？师：其实，在生活中，我们也会经常碰到类似的情况，比如说某些商场的摸奖活动，如果是你去摸，你会中奖吗？你对中奖有什么想说的？师：接下来，老师还准备了一些与我们生活紧密联系的现象，让我们用学过的知识去判断，课本105页例
4、2； 师：请用“一定”，“不可能”，“可能”来说一说生活中的事情吗？总结此环节，给出确定现象和不确定现象；可请两到三个学生回答，并说明理由，让学生理解生活中“一定”以及“不可能”这两个现象组织学生根据游戏规则来动手操作摸球游戏，在实践活动中体会生活中的“可能”现此环节做到师生互动，共同学习，加深学生对“可能”的理解；由学生进行判断，并适当说出理由，对于给出的资料要求齐声读出请学生必须用“一定”“可能”“不可能”回答；通过观察，得出正确的结论，培养学生的观察能力；以及合作学习的能力；通过让学生动手操作的摸球游戏设计，提高学生的学习兴趣，同时让学生在实践的过程中积累知识经验，同时培养学生的合作学习
5、的能力及求实的态度； 培养学生的逻辑思维能力，以及对可能性的深入理解，渗透可能性大小的知识；此环节体现了学生的主体地位，同时加深了生活与数学的紧密联系，培养学生的表述能力实例练习应用新知师：我相信，通过刚才的共同努力，同学们已经掌握了今天要研究的问题，下面，老师请同学们来设计个装糖果的游戏：游戏规则：1、 摸出的一定是红色的糖果2、 摸出的不可能是蓝色的糖果3、 摸出的可能是蓝色的糖果（机动环节）师：解决难题：学校打算组织一次元旦汇演，要求每个班级出六个节目：唱歌、跳舞、小品、相声、朗诵、魔术；同学们喜欢表演什么节目？师：看来有些节目比较受欢迎，现在把我们班重新分为六大组，每个节目都要有人表演
6、，怎么办？你有没有好的办法可以解决？师：请学生上来摸一摸；提问：第一个人上来摸，你觉得可能摸到什么？第二个人上来，你觉得可能摸到什么，不可能摸到什么？最后一个人上来，你觉得他不可能摸到什么？一定可以摸到什么？请两位学生上台装糖果，其他学生坐位置上思考，该如何去放糖果才合理，有学生考虑，自己去解决，可以采用抽签的方法，依次请学生上来操作，逐个摸签，并请学生根据摸签的情况回答相关的问题；巩固学生对“一定”、“不可能”、“可能”的理解，能从自己的理解出发去设计这个活动；通过元旦汇演的节目需要，设计此环节，渗透了抽签这个民主的方法，同时结合今天的新内容，将“一定”、“不可能”、“可能”同时联系起来，巩固新知，也丰富了知识经验；分享故事联系新知在古代的欧洲某国，有一位奴隶得罪了国王，国王要处死他提问：听了这个故事，你能联系今天学的知识讲一句与故事有关的话吗？通过分享故事，让学生在故事中思考，联系今天学习的新内容；增加学生学习兴趣的同时，渗透这节课的知识；课堂小结这节课你有哪些收获？由学生自己总结，并阐述；总结这节课学到的知识；作业布置：找找生活中的“一定”、“不可能”、“可能”的事情，课本109页练习1、2、3板书设计可能性一定 不可能 可能 确定现象 不确定现象
