《燕子》教学的得与失

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1、?燕子?教学的得与失?燕子?是一篇写景状物的文章。描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态 ,特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面 ,都一一跃然纸上 ,字里行间流露出了对春天的喜爱和对燕子的喜爱之情。我对整节课进行了回忆、整理 ,心得颇多。一、成功之处1、不断丰富学生想象 ,链接生活实际 ,促进学生的语言积累：如课文中“青的草 ,绿的叶 ,各色鲜艳的花 ,都像赶集似的聚拢来 ,开成了荣耀夺目的春天。我首先引导学生回忆农村赶集的盛况：人们从四面八方拥向集市 ,摩肩接踵 ,熙熙攘攘 ,一派热闹景象然后想象春天草长莺飞、百花盛开 ,万木齐发的春天景象。教师这时再追问一句：除了课文中写的 ,你觉得还可以写春天

2、的哪些景物?你怎样把它们写细致?这样不仅锻炼了学生口语表达能力及想象能力 ,理解这段文字也就也就更深刻了 ,而且丰富了学生对语言文字和积累 ,激了了学生对祖国语言文字的热爱。2、利用图片、简笔画等辅助教学 ,收到了良好的教学效果：课外同学们收集了燕子的图征 ,学生边观察边描述 ,轻轻松松地理解了课文的第一段文字。为了突破燕子憩息时那种情形这一难点 ,首先让学过五线谱的同学讲一下自己的理解。然后教师画出简笔画 ,帮助学生理解作者为什么把停歇在电线上的燕子比作了五线谱。学生一目了然 ,很容易地理解了这段文字。二、缺乏之处1、对文章结尾处“谱出一支正待演奏的春天的赞歌一句引导理解不到位。我只是让学生想象了燕子谱的就是赞美春天的歌 ,而没有让他们想象出什么歌 ,你能写出燕子所谱歌的歌词吗?我觉得这样会更让人觉得作者是在由衷地赞美春天。2、本文语言清新明快 ,适合朗读 ,而我在课上引导学生想的多 ,读的少 ,时间分配不太合理。 /