《2023年《我的小绵羊》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《我的小绵羊》教学反思（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年我的小绵羊教学反思我的小绵羊教学反思1在教授这首新歌的过程中，我感到最大的问题就是融入。指导老师在听了这堂课后，认为我在讲课过程中只是在按部就班的讲我的教案，而没有真正融入到学生当中、课堂当中。好象是一种旁白，和学生的沟通、沟通，以及关注还不到位。而指导老师对我的进步也同样表示了确定的看法，以往的教学感觉思路并不是很清楚，没有将学问一点点的渗透到教学过程当中，有点东一榔头西一棒子的感觉。而现在的我能够根据指导老师的要求和建议，将学问层层递进的，并且符合学生接受实力的进行教授。这让我感到了在教学过程中存在问题的同时也有了肯定的进步。这节课运用故事作为导入，让学生们在一起先就被故事情节和
2、问题吸引住，对以下的教学有着主动的作用。一节课是须要一条线将学问和教学内容贯穿起来的，所以用动物森林中的故事将整节课贯穿起来，既生动好玩又能帮助教学，使整个教学过程连贯完整。在让学生跟歌曲音乐，做自己创作仿照小绵羊的动作的时候，应当给学生适当的引导和提示，甚至最好能够在前面带领学生一起进行动作表演。因为低年级学生创编动作的积累很有限，须要老师的.指导和带领，通过仿照老师的部分动作来完成创编动作的环节。所以老师肯定要先做师范或给学生几个提示动作，不要让学生自己跟着音乐自己随意表演。歌曲中的“咔咔马里咔嗨嗨”歌词很有特点，因为这是一首印度尼西亚民歌，是表示庆祝兴奋时的一种喜悦心情的意思。歌词的上方
3、同时又注有力的记号，起强调加重的作用。所以在教授歌颂的时候，肯定要先帮助学生将歌词含义分析一下，帮助学生进一步了解歌曲。假如不加以说明，会让学生不能精确理解歌曲的含义，对唱曲歌颂的内容模糊不清。这首歌的拓展环节其实可以有许多种，例如创编歌词，加动物的叫声，小话剧表演等。但全部的拓展环节都是为基础教学作打算，决不能将教学重点放在这个环节而忽视了重要教学环节。但假如要添加拓展环节就肯定要设计的细致、周到、合理。我在创编环节设计的是让学生将绵羊的叫声加入到歌词中自己认为最合适的地方，并进行歌曲演唱。教学过后我发觉让学生加声音，肯定要给学生适当的提示，给学生肯定的范围来进行加声音。最好在长音后加叫声，
4、并且告知学生在加入叫声后不要拖拍，不要打乱歌曲的节奏，而且肯定要加在歌词的后面。这就涉及到一个教学中很重要的问题，就是任何提问和要求肯定要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。万事都应在事前想好并做到，才能使问题迎韧而解，才能让事情更好的按预期的目标完成。总得来说，我的小绵羊一课又让我在教学阅历方面有了肯定的进步，教学思想上也有了相识上的提高，我想在今后更多的音乐教学设计和实践过程中会让我逐步成长起来。我的小绵羊教学反思2本次音乐教学的设计是依据低年级孩子新奇、好动等天性，以找绵羊的故事为主线而绽开一系列的活动。在音乐设计的过程中，我主要注意了学生情感的体验，让学生在听、唱、动等多项音乐活
5、动中体会学习的欢乐，培育了孩子们对学习乐的爱好、合作精神及创建实力。通过讲授这节课，我认为既有胜利的地方也有不尽人意之处，下边我就谈一谈自己的一些体会：一、嬉戏环节的导入，创设了一个良好的开头。好心情是上好一堂音乐课的重要保证，为了让学生立刻就进入状态，更好的引出主题，我通过带她们去羊村游玩的形式，立即吸引了学生的留意力。看到学生们炯炯有神的眼神，我知道良好的课堂气氛起先了，为整堂课打下了一个好的开头。二、利用对密码等形式，敏捷节奏教学。在歌曲教学的设计中，我大胆地在分析音乐后，设计了一个对密码的教学环节。在边作解说边带领学生进行的时候，我没想到每个学生都那么的仔细，使学生们真正融入到了音乐的
6、氛围中，并给他们供应了一个展示自我的平台，使歌颂课的教学不再单调乏味。三、利用游玩特色，贯穿了整个学歌教学过程。游玩是低年级的学生最喜爱的事，为此我把整节课设计成了一个去游玩的故事。故事情节虽然很简洁，但是环环相扣，激发了学生新奇的心理。在教学中，我力争以学生为主体的教学原则，不断诱发、引导、设置悬念，较好地培育了学生学习歌曲的实力和表现实力。四、利用自身特长，激发了学生演唱的爱好。在让学生倾听范唱的过程中，我打破了以往听录音范唱的形式，而是发挥出了自己能唱能跳特长。在我边表演边进行范唱时候，充分吸引了每个学生的留意力，增加了师生之间的亲和力，树立了学生唱好歌曲的信念！五、歌词的创编，提高了学
7、生的创建实力。学唱完歌曲之后，为了更好的进行歌曲的拓展，我启发了学生进行分组的歌词创编。有的小组创编了新歌，有的小组在歌曲末尾处填加了小动物的叫声如此一来，在激发了孩子的创作欲望的同时也使整堂课达到了高潮。看来只要我们老师稍加引导，他们的表现常常就会出乎我们的意料。总的来说，整个音乐教学活动的上下连接还是比较顺畅的，学生在参加活动时也比较投入、爱好也很浓。当然，：“人无完人，课无完课”。在这次教学活动中也存在一些问题：1、在教唱的教学过程中，我虽然用了许多种方法，但是在歌曲处理的方面做得还不是很到位，如：在学生小组演唱的时候节奏、音准出现了问题；集体合唱的声音不够美丽等。2、课堂教学中仅仅注意
8、了情感的的体验，没有把技巧和情感相结合，使得教学目标没有达到最志向的效果。总之，我的小绵羊一课还是让我在教学阅历方面有了肯定的进步，教学思想上也有了相识上的提高，当然由于阅历有限，还有许多不足之处。在以后的音乐教学中，我将会接着努力，真正从学生的角度动身，力争使每节课做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。同时我更信任，在各位老师的帮助下，今后更多实践过程肯定会让我逐步的成长起来。我的小绵羊教学反思3 教材分析： 我的小绵羊是一首印度尼西亚民歌，采纳G大调，4/4拍，由两部分组成。歌曲的旋律多用音节约，多采纳同音重复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四个乐句构成，上行模进是其采纳的
9、写作手法。其次部分同四个乐句加结束句构成，旋律在下属音上起唱，叫卖声明朗、洪亮，给人以簇新的感受，然后旋律转而重复第一部分的后两个乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主子公和他的小绵羊游戏玩耍的情景。学情分析：依据二年级的学生的心理特点，和年龄特点，他们是以色调形象和声音来思维的，我设计的教学环节让学生体为学生供应了详细的可联想的环境和氛围，充分调动学生的学习爱好，激发了学生对音乐的新奇心和探究愿望。教学目标：一、指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，表达对小动物的宠爱之情。二、能在设定的情境中，用固定的节奏为歌曲伴奏。三、通过创编动作、歌词，发展学生的想
10、象力，培育学生的创建意识。教学重点：用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，区分两个不同的“就在新的树丛里”。教学难点：随音乐有情境的加入衬词与动作、创编歌词教学打算：电子琴、响板、节奏卡片、小动物图片课 时：第一课时教学过程：一、起先部分：放音乐学生随音乐做律动1、趣味声音训练：我爱我的小动物（黑板上摆放着几个小动物图片）“同学们，随着一段欢快的音乐，我们的音乐课又起先了，今日有好多可爱的小动物跟我们一起上音乐课，你们兴奋吗？你们喜爱哪个小动物？用你们奇妙的歌声唱出来吧”（演唱我爱我的小动物）设计意图：创设情境对学生进行趣味性的声音训练，激发学生的演唱热忱和爱好，指导学生用奇妙的声音，美丽的动作表
11、现小动物的叫声和神态2、奇妙听辨节奏型：“今日有一个小动物过生日，你们知道是谁吗？过生日的这个小动物呀，它身后的节奏是这样的， （老师拍击），看谁能猜出来过生日的这个小动物是谁呢？”（学生听辨）设计意图：创设情境，训练学生听辨节奏的实力3、舞步仿照节奏：“哦，原来是小绵羊过生日，我们也一起为它庆祝好不好？用什么方式庆祝呢？这样吧，我们一起跳个集体舞，小绵羊看到了肯定很快乐，那么集体舞的舞步是什么样的呢？老师教给你们，看谁学得最快”（老师走舞步节奏： / / / 0 学生仿照：一个人仿照，分组仿照，全班仿照）设计意图：精确仿照节奏型，加强对此节奏的记忆，训练学生的仿照实力和对节奏的记忆实力“同学
12、们可真聪慧，一下子就学会了，这回我们随着音乐跳一跳吧”（随音乐做节奏舞步）设计意图：巩固节奏，培育学生的节奏感，初步感受歌曲，熟识歌曲旋律4、听辨排列节奏：“同学们跳得可真不错，我们黑板上的节奏就是我们刚才跳的舞步，不过这是打乱依次的，谁能把它重新拼摆出来？”（学生排列节奏，再随音乐用打击乐响板拍击节奏，）设计意图：训练学生的记忆力，进一步熟识歌曲旋律，培育学生的节奏感二、基本部分（新授部分）：1、导入：“小绵羊今日最兴奋了，它还意犹未尽，它还想和它的主子玩捉迷藏的嬉戏，你们猜猜小绵羊会藏在哪呢？（老师怀疑的样子）从下面这首歌中你们就会找到答案。”2、倾听老师范唱。“谁能告知我，小绵羊藏在哪了
13、？（树丛里），同学们听得真细致，这是一首印度尼西亚民歌叫我的小绵羊，它表现了小主子和他的小绵羊游戏玩耍捉迷藏时的好玩情景，刚才在老师的演唱中你都听到了哪些歌词？”（学生说歌词）设计意图：激发爱好，引导学生细致倾听歌曲，熟识歌词从歌词中找答案3、学唱歌曲：“你对这首歌熟识了吗？那好，我们来个歌曲接龙对唱嬉戏，老师唱一句，你们接一句，看谁接得准。”（1）师生问答接龙对唱的形式学唱歌曲重点感受其次乐句和第四乐句的不同和第一乐句“呀”的演唱（2）分组问答对唱巩固演唱歌曲（3）启发全体学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲设计意图：创设情境用不同的形式学唱歌曲，引发学生学习的爱好，在唱中发觉难点，解决难点
14、，用轻快有感情的声音演唱歌曲三、巩固拓展部分：1、歌曲表演创编：“这首歌大家唱得不错了，那现在你们猜猜歌中咔咔马里咔嗨嗨是什么意思？（小主子发觉了他的.小绵羊兴奋时的哟喝声）“为了更好的表达小主子兴奋的样子，我们在唱到这的时候边唱边加上打击乐的伴奏”（启发学生用前面排列的节奏型来伴奏）（学生边唱边加伴奏）“小绵羊特别的可爱也特殊的淘气，在小主子还没有找到它们之前，它们发出了可爱的叫声来吸引小主子的留意，它们是怎么叫的呢？（老师表演：藏起来，在歌曲第一部分之后加入探出头来同进发出咩咩的叫声）现在你们坐的小凳子就是你们的藏身之处树丛，我们一起来合作表演。”（老师弹琴，师生共同表演）“小主子在发觉小
15、绵羊的时候兴奋的唱道咔咔马里咔嗨嗨，那真正找到小绵羊的时候，他又会发生一种什么声音呢？（学生创编兴奋的声音耶嗨等），那好，我们在唱到最终的时候加上一个耶，这样这首歌曲就更好听了。”（学生完整的边表演边演唱）设计意图：激发爱好，让学生在音乐声中体会感受小绵羊的可爱与淘气，加入小绵羊可爱的叫声fa mi，让学生初步体验进入合唱的感受，加入衬词耶，丰富了歌曲，对学生进行了创建力的培育2、创编歌词：“同学们有那么喜爱的小动物，我们大家一起把这首歌改编一下，改成你喜爱的小动物，可以是黑板上的小动物，也可以是其它你喜爱的，看看谁改编得好”（小组创编，发挥想象依据自己的喜好进行创编，老师把学生创编的歌词整理出来）设计意图：引导学生发挥想象进行简洁的歌词创编，发展学生的求异思维，培育学生的创作意识四、结束部分：“今日小绵羊的生日过得可真是太快乐了，你们快乐吗？（快乐）快乐就好，你们的快乐就是老师最大的欢乐，今日的音乐课立刻就要结束了，同学
